Dr. Stephanie Stollar explains set for variability in this brief video. Set for variability is the set of skills that allow students to correct close approximations while decoding.
Apprendre à écrire une langue alphabétique comme le français implique notamment que les enfants comprennent le principe alphabétique au tout début de leur scolarisation ; en d’autres mots, ils doivent saisir que les segments de la langue orale (les phonèmes) sont à mettre en relation avec les signes écrits (les graphèmes).
Ce document offre une progression à suivre lors de l’enseignement des correspondances graphèmes-phonèmes.
Ce blogue comprend plusieurs capsules d’information sur quelques élèments reliés à l’apprentissage de la littératie.
Ces mini-vidéos décrivent les précurseurs du décodage, le décodage et la fluidité.
Pour enseigner le principe alphabétique en suivant une approche enracinée dans les principes de la science de la littératie. C’est l’étape fondamentale.
Partie I : Comprendre et appliquer la progression des apprentissages AlphaGraphe à sa pédagogiePartie II : Pistage du progrès : l’évaluation au service de l’apprentissagePartie III : Des outils pour appuyer la planification d’activités pédagogiques explicites, systématiques et structuréesPartie IV : L’art de calligraphierPartie V : Nécessité, mère d’invention : la création d’AlphaGraphePartie VI : Viser une pédagogie intentionnée et conséquent
Matériel pédagogique a téléchargé, visant l’enseignement des correspondances graphèmes-phonèmes, y compris: – un guide pédagogique avec l’historique du projet, des définitions et les principes pédagogiques- des cahiers pour les élèves – avec et sans soutien- des cartons de lecture réversibles- des mots à savoir orthographier- une capsule de présentation aux parents
Afin de faciliter l’enseignement, tous les composantes de Graphone sont regroupé à l’intérieur d’un site, Graphone tout-en-un, et tout est classé par graphème.
Une fois que les élèves ont maitrisé les correspondances graphèmes-phonèmes simples (1 lettre = 1 son) et complexes (1 lettre = + sons ; 1 son = + lettres) et qu’ils peuvent décoder (lire) et à encoder (épeler) les mots, vous pouvez passer à l’enseignement explicite des règles grammaticales simples. Les temps de verbes les plus courants à l’oral sont le présent et le passé composé, mais ils font partie des verbes les plus irréguliers à écrire. Les terminaisons proposées dans cette activité peuvent être utilisées pour travailler l’encodage (épeler, écrire) plusieurs temps de verbes, quoiqu’il est recommandé d’enseigner l’écriture des temps de verbes suivants : l’infinitif, l’imparfait et le futur simple.
Une fois que les élèves ont appris certaines correspondances
phonème-graphème (sons-lettres), ils peuvent commencer à décoder (lire)
et à encoder (épeler) les mots. Les activités présentées dans cette
ressource sont conçues pour aider les élèves à appliquer leurs
connaissances des phonèmes et des graphèmes au décodage et à l’encodage.
Une dictée de sons pour vérifier si l’apprenant sait associer les lettres simples ou les graphèmes aux sons entendus pour répertorier ses acquis et pister son progrès
Vos élèves vont adorer les thèmes et vous allez
adorer les banques de mots triés par niveau de complexité et de
transparence (1 lettre = 1 son).Pour une d̩monstration, veuillez consulter la vid̩o intitul̩e РFaciliter le mapping orthographique de www.youtube.com/@alexpsyscolaire
