Exemple de plan de leçon pour littératie structurée

Ce document nous offre un exemple d’une leçon structurée. Un exercice de révision avec 6 sous-sections.Nouvelle notion à enseigner (code/ type de syllabe/ morphème) avec 4 sous-sections lire et épeler des mots et non-mots avec le nouveau son et sa graphie, incluant le code déjà enseigné/acquisLire et épeler des groupes du nom (tous les élèves) et des phrases (élèves avancés) avec le nouveau code et le code déjà acquisLecture de paragraphes, Livres décodables, vocabulaire, exercices de fluidité, compréhension

Démystifier la complexité qu’est la lecture pour mieux intervenir

Cet exposé examine les approches qui favorisent la réussite en lecture à partir de modèles bien établis et fondés sur les preuves tout en mettant en valeur les caractéristiques qui font qu’un Livre ou un texte est plus ou moins accessible à l’apprenti lecteur. Les participants sauront en retirer des outils d’analyse pratiques leur permettant
– d’évaluer la complexité du Livre choisi pour mieux comprendre l’erreur de l’élève ;
– de savoir adapter leurs attentes de l’élève qui apprend à lire, qu’il éprouve de la difficulté ou non
– d’adopter des stratégies qui sont essentielles à la réussite de certains, mais bénéfiques pour tous.

Enseigner la lecture ce n’est pas une science infuse

L’adaptation canadienne-française du document “Teaching Reading Is
Rocket Science” (Moats, 2020) fait état de la réalité des apprenants en
situation de dualité linguistique et du besoin d’intégrer un
enseignement explicite, structuré, progressif, cumulatif et multilingue
de la conscience phonologique et phonémique, du vocabulaire, de la
morphologie (dérivationnelle, flexionnelle, règles d’accords), de la
syntaxe (classes de mots), de la compréhension et de l’inférence à la
formation des enseignantes et des enseignants qui doivent enseigner les
principes fondamentaux de la lecture à ces élèves.Une section sur les particularités linguistiques de la langue anishinabemowen a été ajouté.

Parlé Podcast – S2, Ép.15 – La réponse à l’intervention et la prévention avec Pascal Lefebvre

Pascal Lefebvre, un orthophoniste, chercheur et professeur agrégé, parle de la réponse à l’intervention (RàI) en lien avec la prévention des difficulté en lecture et en écriture dans les écoles de la langue française. Il parle de l’importance de la communication orale et la communication écrite et leur importance dans la vie de tout les jours et toute la vie.

IDAO – French Science of Reading Workshop: Part 1

Cet atelier met en évidence des progressions explicites, systématiques, cumulatives, multisensorielles, multimodales, multilinguistiques, structurées et adaptées, afin de pouvoir accéder au code écrit dans les milieux de l’immersion ainsi que du français langue première. Pour débuter, Michèle Minor-Corriveau, Ph.D. décrit les fondements du langage oral essentiels pour accéder à l’écrit en fonction de la science de la lecture.