Tableau Fusée-Fusion + segmentation

Commencez à développer les compétences en matière de fusion dès le
début de l’année, même en ne ciblant QUE les lettres qu’ils connaissent
pour former des syllabes qui comprennent une consonne et une voyelle (CV
: la, me, tu). Vous pouvez ensuite passer à former des mots CVC (sel,
bac) et CVCe (lime, rame).À l’aide du tableau de fusion,
l’élève peut former des mots et des mots extraterrestres
(pseudomots) et les inscrire dans la bonne colonne. Lorsque
l’apprenant identifie un vrai mot comme étant un mot extraterrestre
(pseudomot ou non mot), alors prenez l’occasion de saisir le « moment
scolarisable » (teachable moment) pour expliciter le sens.

VérifiLettres – outil de pistage des graphèmes simples

VérifiLettres fournit une liste de vérification du nom et du
son des lettres (principe alphabétique simple). Quelques graphèmes un
peu plus complexes mais très courants figurent sur cette version. Il
n’est pas attendu que l’élève débutant puisse lire les digrammes (ch,
qu, an), quoique certains élèves pourraient très facilement y arriver,
surtout si les graphèmes font partie dans leur prénom.

Mots fréquents – fiches d’activités

Cette ressource est utile pour encoder les mots en mémoire à partir de multiples exercices (visuels, grapho-moteur, auditif) et se prête à une variété de contextes d’enseignement de la lecture et de l’écriture, qu’il s’agisse du groupe en entier, de la routine du matin, dans un bloc de littératie, dans les centres, en petits groupes ou de manière individuelle, ou encore comme enrichissement pour les élèves qui ont terminé leur travaille tôt et qui cherchent à s’exercer.

Cartes avec graphèmes pour évaluer la conscience phonologique

Ce document contient 8 pages. Les instructions se trouvent à la première page.Les cartes avec les graphèmes servent à faire l’évaluation des correspondances graphème-phonèmes ainsi qu’à en faire l’enseignement. Veuillez noter: « *le petit « 2 » sur certaines cartes sert à indiquer que le graphème de cette carte fait deux sons différents. Les deux sons sont indiqués sur la fiche d’évaluation des correspondances graphème-phonème » (Élisabeth Beaulieu).

Lire des livres décodables en suivant la progression des apprentissages AlphaGraphe

Ce tableau vous permet de savoir à quel moment précis dans la progression des apprentissages du principe alphabétique les élèves seront prêts à lire des Livres des premières séries des collections de Livres décodables. On trouve alors les Livres des collections suivantes : – Décode (niveau 1), Facile à lire (Ensemble 1 – niveau 1), Une syllabe à la fois (série bleue)

VérifiLettres – version inscriptible

VérifiLettres fournit une liste de vérification du nom et du
son des lettres (principe alphabétique simple). Quelques graphèmes un
peu plus complexes mais très courants figurent sur cette version. Il
n’est pas attendu que l’élève débutant puisse lire les digrammes (ch,
qu, an), quoique certains élèves pourraient très facilement y arriver,
surtout si les graphèmes font partie dans leur prénom.

Des séries de livres en interaction

Afin de savoir comment utiliser toutes les séries de Livres décodables qui sont à votre portée, une ressource a été créée vous permettant d’évaluer la complexité des Livres à partir de différents indices. Dans ce document vous trouverez les Livres triés en fonction d’indicateurs qui peuvent servir pour guider la sélection de Livres. Le premier tableau permet d’identifier, pour chacun des Livres.
En plus de la liste complète des Livres classés par type et par série, vous trouverez les Livres triés en fonction de chacun des indicateurs qui peuvent servir pour guider la sélection des Livres des collections suivantes : Décode / Les Éditions Passe-Temps (série de Livres décodables)Facile à lire (série de Livres décodables)Une syllabe à la fois / Éditions md (série de Livres décodables)Escalire / Les Éditions Passe-Temps (Livres gradués)Interalire / Les Éditions Passe-Temps (Livres gradués)

Gabarit de planification d’un enseignement explicite et structuré des fondements à la littératie

Ce gabarit vous permettra d’identifier des moments brefs d’enseignement explicite et structuré des compétences en littératie, en intégrant toutes les composantes essentielles à une démarche d’enseignement de la littératie fondée sur la science, comme la conscience phonologique et phonémique, l’activation des connaissances antérieures, l’enseignement du vocabulaire et de mots-étiquettes ou même des mots irréguliers au besoin.