Le vocabulaire

Le vocabulaire : ce qu’il faut savoir

Le développement du vocabulaire consiste à apprendre de nouveaux mots et à comprendre leur utilisation à l’oral, en lecture et en l’écrit. Il repose sur la capacité à établir des liens entre les mots et des idées déjà connues, à explorer les relations entre les mots et à reconnaître que la forme des mots peut influencer leur sens. Cela inclut une première sensibilisation à la morphologie, où l’élève commence à remarquer des unités de sens dans les mots. 

L’apprentissage du vocabulaire comprend à la fois des mots enseignés de façon explicite et des mots acquis grâce à des expériences langagières riches. Au fil du temps, le vocabulaire devient plus précis et plus flexible, soutenant ainsi la compréhension et l’expression.

Quelles sont les nouveautés du programme-cadre de 2026 ?

Le programme-cadre de la maternelle et du jardin d’enfants 2026 accorde une place plus explicite et intentionnelle au développement du vocabulaire. Dans le cadre de l’attente A2, l’apprentissage des mots, ainsi que la grammaire et la structure des phrases, est enseigné de manière systématique dans le cadre de l’apprentissage de la lecture. Le vocabulaire est ainsi clairement positionné aux côtés de la conscience phonémique, de la connaissance des lettres, des correspondances graphème-phonème et de la fluidité comme une compétence fondamentale.

Vers la 1re année : le vocabulaire

Le développement du vocabulaire évolue de la maternelle et du jardin d’enfants vers la 1re année, d’activités structurées et guidées, comme le tri, la catégorisation et l’exploration du sens des mots, vers l’utilisation de stratégies de plus en plus autonomes.

En 1re année, l’utilisation du contexte, de la morphologie et des relations sémantiques permet de déterminer le sens de mots inconnus et d’enrichir la compréhension. Cette progression soutient l’intégration et le réinvestissement du vocabulaire dans toutes les matières.

Enseignement du vocabulaire

Un enseignement efficace du vocabulaire à la maternelle et au jardin d’enfants combine un enseignement intentionnel et des expériences langagières riches au quotidien. L’introduction et la révision de mots de niveau 2 lors de lectures à voix haute, de discussions et d’activités d’apprentissage, permettent de développer la compréhension du sens des mots, de leurs composantes et de leur utilisation selon le contexte. La modélisation et la répétition du vocabulaire au fil de la journée favorisent un approfondissement de la compréhension.

Le développement du vocabulaire se poursuit dans des contextes d’exploration et de jeu signifiants. Les interactions quotidiennes, les récits, la lecture partagée et les échanges en salle de classe offrent des occasions répétées et authentiques d’entendre et d’utiliser de nouveaux mots. Un environnement riche sur le plan langagier — où il est possible de décrire, comparer, questionner, expliquer et résoudre des problèmes — permet d’intégrer l’apprentissage du vocabulaire au jeu. La combinaison d’un enseignement explicite et d’expositions répétées soutient le développement des fondements nécessaires à la lecture, à l’écriture et à la communication.

Évaluation du vocabulaire

L’évaluation du vocabulaire repose sur une observation continue intégrée aux interactions quotidiennes. Elle vise à documenter l’utilisation et l’appropriation des nouveaux mots dans des contextes variés, notamment lors des moments de jeu, des échanges, des lectures partagées et des activités en petits groupes. L’attention est portée sur la capacité à expliquer le sens des mots, à mobiliser le vocabulaire de niveau 2, à établir des liens entre les mots et à appliquer des stratégies simples, comme l’utilisation du contexte ou l’observation des éléments porteurs de sens dans les mots.

Cela peut inclure l’observation de la capacité à :

• utiliser le vocabulaire de niveau 2 introduit lors de l’enseignement
• expliquer le sens des mots avec ses propres formulations
• établir des liens entre de nouveaux mots à des idées connues
• reconnaître des différences de sens (synonymes, antonymes, sens multiples)
• utiliser le vocabulaire pour décrire, comparer, expliquer ou résoudre des problèmes dans des contextes de jeu
• réagir à un langage riche lors de lectures à voix haute
• démontrer une compréhension croissante du vocabulaire par le dessin, l’écriture émergente, le récit ou le jeu de rôle

La documentation pédagogique (p. ex., notes anecdotiques, photos, vidéos, échantillons de langage oral) permet de consigner ces observations. Cette évaluation continue guide l’enseignement en ciblant les mots à réinvestir, les catégories sémantiques à approfondir et les besoins de soutien liés à l’utilisation du contexte ou à la compréhension du sens des mots. L’objectif est de suivre le développement du vocabulaire dans le cadre des fondements du langage oral nécessaires à l’apprentissage de la littératie.