D1. Développement d’idées et organisation de contenu
En 1re année, les élèves continueront à renforcer et à développer leur capacité à trouver des idées pour créer des textes, ils et elles commenceront à comprendre comment rassembler de l’information sur un sujet et comment trier et ordonner leurs idées et l’information recueillie, et ils et elles commenceront à comprendre la que les raisons et les intentions de l’écriture sont variées.
Les élèves devraient avoir de nombreuses occasions d’écrire tout au long de la journée. Ces occasions doivent être variées et inclure des sujets choisis par les élèves, mais aussi les sujets abordés au cours de leur apprentissage (par exemple, les sciences, les études sociales, etc.). Il convient d’enseigner explicitement aux élèves les stratégies de remue-méninges et de collecte d’informations à partir de diverses sources, y compris l’utilisation d’organisateurs graphiques et de techniques de prise de notes.
Il y a un grand écart dans les attentes en rédaction entre le Programme de la maternelle et du jardin d’enfants 2016 et le programme-cadre de français de la 1re année. Nous avons noté des spécificités qui apparaissent pour la première fois en 1re année.
En maternelle/jardin, l’accent a été mis sur:
Dans le Programme de la maternelle et du jardin d’enfants 2016, l’accent est mis sur les « comportements littéraires » généraux, plutôt que sur des attentes spécifiques. Voici les attentes décrites pour l’écriture :
- Comprendre le principe alphabétique et que les lettres ont différentes utilités
- Comprendre que les lettres sont utilisées pour former des mots
- Se rendre compte que l’écriture peut servir à communiquer notre pensée aux autres
- Se mettre à explorer différentes fonctions de l’écriture.
Nouveau pour la 1re année :
- Déterminer le sujet, l’intention et les destinataires de divers textes simples qu’elle ou il planifie de rédiger
- Générer des idées concernant des sujets donnés ou de son choix, en utilisant des stratégies simples et en ayant recours à diverses ressources, y compris ses expériences vécues et ses apprentissages dans d’autres matières
- Rassembler l’information et le contenu pertinents sur un sujet en utilisant une source unique
- Trier et ordonner ses idées et l’information recueillie, en tenant compte de la forme de discours et du genre de texte à utiliser
- Déterminer les stratégies qu’il ou elle a utilisées pour développer ses idées de création de textes
Il ne s’agit pas d’une liste exhaustive de toutes les attentes dans ce domaine. Veuillez consulter le programme-cadre de français pour plus de détails.
