C1. Connaissances des textes
Dans ce domaine, les élèves appliqueront leurs connaissances et compétences fondamentales pour comprendre ce qui est lu.
En maternelle et jardin d’enfants, l’accent est mis sur le développement du langage oral, des compétences de compréhension du langage et des compétences phonétiques fondamentales nécessaires à la lecture et à l’écriture de mots et de phrases simples. En 1re année, les élèves commencent à appliquer ces compétences fondamentales pour lire et comprendre des textes courts et simples qui deviendront de plus en plus complexes au fur et à mesure que l’année avancera et que leurs connaissances phonétiques fondamentales se développeront. Les élèves ne se contenteront pas d’améliorer leurs compétences en compréhension de la lecture, mais continueront également à développer leur compréhension globale de la langue en écoutant d’autres élèves lire divers textes et en participant à des discussions pour approfondir leur compréhension du contenu.
Les attentes du Programme de la maternelle et du jardin d’enfants (2016) et du programme-cadre de français de la 1re année sont étroitement liées, les compétences et les connaissances acquises en maternelle et jardin d’enfants constituant une fondation solide pour la réussite en 1re année et au-delà.
En maternelle/jardin, l’accent a été mis sur:
Dans le Programme de la maternelle et du jardin d’enfants 2016, l’accent est mis sur les « comportements littéraires » généraux, plutôt que sur des attentes spécifiques. Voici les attentes décrites pour la compréhension de la lecture :
- Écouter des histoires et des textes
- Partager des idées et des réponses à des textes
- Se rendre compte que les textes peuvent communiquer un message
- Exprimer ses pensées et ses idées avec un vocabulaire de plus en plus varié et spécialisé
- Poser des questions et donner des réponses qui témoignent d’une capacité à déduire, à faire des inférences, à établir des liens et à faire preuve de pensée critique
- Utiliser des mots, des illustrations et des expériences antérieures pour donner du sens à un texte
Nouveau pour la 1re année :
- Lire et démontrer sa compréhension des textes courts et simples
- Reconnaître des formes simples de discours narratif, descriptif, incitatif et poétique/ludique
- Reconnaître quelques organisateurs textuels et expliquer la façon dont ils favorisent la compréhension du sens
- la structure séquentielle et l’ordre chronologique
- les caractéristiques de textes incluant les illustrations, les symboles et les titres
- Démontrer sa compréhension de la relation entre le texte et ses éléments visuels simples
- Reconnaître quelques éléments stylistiques simples, y compris la voix, le choix des mots, les régularités lexicales et la structure des phrases
- Repérer le point de vue et suggérer un autre point de vue pour raconter l’histoire
- Lire, écouter et interpréter visuellement des textes relevant de diverses formes de discours produits par des créatrices et créateurs des Premières Nations, métis et inuit pour démontrer sa compréhension des histoires, des cultures, des relations, des communautés, des groupes, des nations et des expériences des Premières Nations, des Métis et des Inuits.
Il ne s’agit pas d’une liste exhaustive de toutes les attentes dans ce domaine. Veuillez consulter le programme-cadre de français pour plus de détails.
