C2. Stratégies de compréhension
lien avec l’attente A3
Pour maximiser l’efficacité, les stratégies de compréhension doivent être intégrées de manière naturelle tout au long de la journée, en fonction des textes lus et en accord avec les attentes du programme-cadre. Par exemple, au cours d’une leçon de sciences sur les systèmes de vie, le personnel enseignant peut modéliser comment identifier et résumer les informations clés d’un texte sur la croissance des animaux. Dans une leçon d’études sociales sur les communautés, les élèves peuvent faire des déductions sur la façon dont différents groupes mondiaux se sont adaptés à la région dans laquelle ils vivent. Au cours d’une leçon de lecture à haute voix en français, l’enseignant ou l’enseignante peut inciter les élèves à prédire ce qui va se passer ou à explorer les motivations et l’évolution d’un personnage.
Cette approche interdisciplinaire et intégrée fait en sorte que les stratégies de compréhension ne soient pas enseignées de manière isolée, mais qu’elles soient intégrées dans une variété de contextes, ce qui les rend plus pertinentes et significatives pour les élèves. En intégrant continuellement ces stratégies et ces types de textes, les élèves développent un ensemble polyvalent de compétences qui améliorent leur compréhension et leur plaisir de la lecture.
Les attentes des programmes-cadres entre la 1re et la 2e année dans ce domaine ne diffèrent pas de manière significative, bien que nous ayons noté des spécificités qui apparaissent pour la première fois en deuxième année. Il ne s’agit pas d’une liste exhaustive de toutes les attentes dans ce domaine. Veuillez consulter le programme-cadre de français pour une vue plus détaillée.
En 1re année, l’accent a été mis sur :
Prélecture :
- Utiliser ses connaissances antérieures, y compris les connaissances acquises à partir d’expériences personnelles et ses connaissances textuelles, pour comprendre le sujet de nouveaux textes
- Déterminer les intentions visées par l’interaction avec des textes, y compris le plaisir de lire ou la recherche d’information
Vérification de la compréhension :
- Faire des prédictions à partir des ses connaissances antérieures, des caractéristiques textuelles et des preuves tirées du texte
- Utiliser des stratégies, y compris la relecture, la visualisation et le questionnement pour vérifier sa compréhension de textes simples
- Établir des liens entre les idées exprimées dans des textes simples, ses propres connaissances et expériences vécues, les idées véhiculées par d’autres textes et le monde qui l’entoure
Résumé :
- Repérer l’information dans un texte simple, y compris l’idée principale
Réflexion sur son apprentissage :
- Déterminer les stratégies qui ont favorisé sa compréhension de textes, y compris des connaissance antérieures et la visualisation
Nouveau pour la 2e année :
Prélecture :
- Utiliser ses connaissances antérieures, y compris les connaissances acquises à partir d’expériences personnelles et ses connaissances textuelles, pour établir des liens et comprendre le sujet et la forme de discours de nouveaux textes
- Déterminer diverses intentions visées par l’interaction avec des textes, y compris le plaisir de lire, et la recherche d’information
Vérification de la compréhension :
- Faire des prédictions à partir des ses connaissances antérieures, de caractéristiques textuelles et de preuves tirées du texte
- Utiliser des stratégies y compris la relecture, la visualisation et le questionnement pour vérifier sa compréhension de textes simples
- Établir des liens entre les idées exprimées dans des textes simples, ses propres connaissances et expériences vécues, les idées véhiculées par d’autres textes et le monde qui l’entoure
Résumé :
- Repérer, à partir d’un texte simple, l’idée principale et présenter les détails importants en ordre
Réflexion sur son apprentissage :
- Déterminer les stratégies, y compris la relecture, la visualisation et le questionnement, qui ont favorisé sa compréhension de divers textes
Il ne s’agit pas d’une liste exhaustive de toutes les attentes dans ce domaine. Veuillez consulter le programme-cadre de français pour plus de détails.
