Le système phonologique français est composé de 36 phonèmes 17 sont dits consonantiques ; ils mettent en jeu les 20 consonnes de l’alphabet 16 sont dits vocaliques ; ils mettent en jeu les 6 voyelles de l’alphabet 3 sont intermédiaires et appelés semi-consonantiques ou semi-vocaliques.
Les capsules pédagogiques de cette série clarifient quatre composantes :
repenser l’apprentissage de la langue française dans notre milieu plurilingue et pluriethnique en Ontario;
préciser les compétences langagières à l’oral à observer et à enseigner;
proposer des stratégies d’apprentissage et d’enseignement qui répondent aux profils des élèves dans nos écoles de langue française en Ontario;
faire le monitorage de l’apprentissage des compétences langagières du point de vue d’une direction d’école coapprenante.
La conscience phonémique est une sous-catégorie de la conscience phonologique, et son enseignement permet aux enfants d’identifier, d’isoler, de fusionner, de catégoriser et de localiser les divers phonèmes des mots oraux.
Cette vidéo nous démontre très clairement les sons des lettres.
Voici une courte démonsration de la pleine progression des habiletés en conscience phonologique. La conscience phonologique fait référence à la capacité de réfléchir à la structure sonore de la langue parlée, y compris la capacité de déterminer si des mots partagent le son initial (attaque syllabique) ou final (rime syllabique), d’entendre les syllabes individuelles à l’intérieur d’un mot, et de décomposer un mot en syllabes entendues.
Voici un tableau de prononciation des sons propres au français et à l’anglais
L’enseignement précis de la phonétique (des correspondances graphèmes-phonèmes) est une composante importante de l’apprentissage de la lecture.
Cette vidéo nous explique ce qu’il nous faut pour enseigner une leçon explicite avec la phonétique. Nous apprenons comment utiliser la fiche d’évaluation des correspondances graphèmes-phonèmes selon Élisabeth Beaulieu.
Commencez à développer les compétences en matière de fusion dès le
début de l’année, même en ne ciblant QUE les lettres qu’ils connaissent
pour former des syllabes qui comprennent une consonne et une voyelle (CV
: la, me, tu). Vous pouvez ensuite passer à former des mots CVC (sel,
bac) et CVCe (lime, rame).À l’aide du tableau de fusion,
l’élève peut former des mots et des mots extraterrestres
(pseudomots) et les inscrire dans la bonne colonne. Lorsque
l’apprenant identifie un vrai mot comme étant un mot extraterrestre
(pseudomot ou non mot), alors prenez l’occasion de saisir le « moment
scolarisable » (teachable moment) pour expliciter le sens.
Ce document nous offre un exemple d’une leçon structurée. Un exercice de révision avec 6 sous-sections.Nouvelle notion à enseigner (code/ type de syllabe/ morphème) avec 4 sous-sections lire et épeler des mots et non-mots avec le nouveau son et sa graphie, incluant le code déjà enseigné/acquisLire et épeler des groupes du nom (tous les élèves) et des phrases (élèves avancés) avec le nouveau code et le code déjà acquisLecture de paragraphes, Livres décodables, vocabulaire, exercices de fluidité, compréhension
Voici un document avec 8 activités qui travaillent la phonologie au point de vue du phonème.
Chaque activité indique un objectif, une compétence et un déroulement.
Aider vos élèves à maitriser le principe
alphabétique par l’entremise de l’arc de l’alphabet. Pour une démonstration et pour écouter la nouvelle
chanson de l’alphabet, consulter la vidéo intitulée – L’arc de
l’alphabet : un outil simple, mais puissant!
Une chanson simple pour travailler le nom des lettres, le son qu’elles
représentent et la conscience phonémique au début des mots. Il y a une vidéo pour écouter
la chanson et la voir en action avec un petit de la maternelle ainsi qu’un document téléchargeable d’images pour accompagner la chanson.
Le financement de ces ressources est assuré par le ministère de l'Éducation. Veuillez noter que les opinions exprimées dans ces ressources sont celles d'ONlit et ne reflètent pas nécessairement celles du ministère de l'Éducation.
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