Inspirée du livre « Bringing Words to Life: Robust Vocabulary Instruction », cette capsule aborde 7 techniques que peuvent utiliser les éducateurs lorsqu’ils et elles enseignent des nouveaux mots, avec un accent sur les mots du niveau 2, soit des mots polyvalents et littéraires.
Alex-Andrée Madore explique plusieurs stratégies qui aideront le personnel scolaire à améliorer la fluidité en lecture.
Dans cette capsule Instagram, Michelle Courville partage les éléments de la fluidité.
Qu’est-ce que la conscience phonologique? Pourquoi apprendre à fusionner et segmenter en phonèmes (sons)? Voici des idées d’activités pour pratiquer dans la salle de classe et à la maison.
Cette courte vidéo démontre une activité de fusionnement en petit groupe.
Cinq conseils pour aider dans l’enseignement du fusionnement des sons.
Les capsules pédagogiques de cette série clarifient quatre composantes :
repenser l’apprentissage de la langue française dans notre milieu plurilingue et pluriethnique en Ontario;
préciser les compétences langagières à l’oral à observer et à enseigner;
proposer des stratégies d’apprentissage et d’enseignement qui répondent aux profils des élèves dans nos écoles de langue française en Ontario;
faire le monitorage de l’apprentissage des compétences langagières du point de vue d’une direction d’école coapprenante.
Cette vidéo nous démontre très clairement les sons des lettres.
Ces mini-vidéos décrivent les précurseurs du décodage, le décodage et la fluidité.
Voici une courte démonsration de la pleine progression des habiletés en conscience phonologique. La conscience phonologique fait référence à la capacité de réfléchir à la structure sonore de la langue parlée, y compris la capacité de déterminer si des mots partagent le son initial (attaque syllabique) ou final (rime syllabique), d’entendre les syllabes individuelles à l’intérieur d’un mot, et de décomposer un mot en syllabes entendues.
Nous avons démystifié 10 mythes + 1 mythe boni pour que tous puissent intégrer les éléments appuyés par la science de la littératie à leur pratique pédagogique.
10 – la science de la littératie est un programme, produit ou intervention
9 – si tu peines à lire, tu DOIS avoir un TA en lecture
8 – mémoriser les mots fréquents = stratégie utile7 – on repart à zéro, même avec les élèves plus vieux
6 – il est utile d’évaluer la lecture avec une grille de GB+5 – la lecture se mesure à partir du # de mots lus par minute
4 – les Livres décodables sont monotones
3 – il suffit d’aimer lire pour apprendre à lire
2 – tous les programmes de lecture sont efficaces
1 – la progression d’enseignement des correspondances lettres-sons n’a pas d’importance
L’enseignement précis de la phonétique (des correspondances graphèmes-phonèmes) est une composante importante de l’apprentissage de la lecture.
Cette vidéo nous explique ce qu’il nous faut pour enseigner une leçon explicite avec la phonétique. Nous apprenons comment utiliser la fiche d’évaluation des correspondances graphèmes-phonèmes selon Élisabeth Beaulieu.
Le financement de ces ressources est assuré par le ministère de l'Éducation. Veuillez noter que les opinions exprimées dans ces ressources sont celles d'ONlit et ne reflètent pas nécessairement celles du ministère de l'Éducation.
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