In this International Dyslexia Association Perspectives article, authors Tanya S. Wright and Susan B. Neuman explore the topic of content-rich vocabulary instruction. The article explains why vocabulary instruction is essential and what it is. It provides five meaningful ways to increase vocabulary instruction in the classroom, including how to create a vocabulary-rich environment, ways to…
In this PaTTAN Literacy Symposium learning module, Judi Dodson explains oral language’s role in reading comprehension. She examines language development and its impact on reading comprehension and provides meaningful and practical activities that can be easily implemented in the classroom. A printout of the slides is included for future reference.
Intensive intervention helps students with severe and persistent learning needs, including students with learning disabilities. Data-based individualization is an approach to intensive intervention. This website provides an outline of the steps of data-based individualization, walking educators through each step.
Les difficultés relevées en compréhension de la langue écrite peuvent provenir, entre autres, de problèmes de compréhension de la langue orale ou d’une mauvaise maitrise du décodage. Dans ces deux domaines… les interventions ciblées au sein de l’école sont possibles et efficaces. Dans cette vidéo, nous passons en revue les données scientifiques sur ces deux…
Cette ressource présente des stratégies pour apprendre l’orthographe des mots. Elle comprend également plusieurs astuces permettant aux élève de connaître les régularités orthographiques les plus courantes.
This episode of Reading Road Trip covers various aspects of coaching, including improving communication, setting and achieving goals, utilizing data in an MTSS model, and supporting administrators. Discussion Guide
L’écriture manuscrite est une tâche fonctionnelle, mais complexe qui permet, par l’action réciproque de processus perceptivo-moteurs simples et de processus cognitifs de haut niveau, de communiquer des pensées à l’aide d’un code écrit (Abbott et Berninger, 1993; Overvelde et Hulstijn, 2011). Il s’agit d’une compétence dont l’enfant a besoin pour participer pleinement aux activités scolaires…
Cette ressource se veut un outil à la portée de tous les élèves de la maternelle à la 12e année, et plus particulièrement aux élèves des cycles moyen et intermédiaire. Elle s’adresse aux élèves allophones, anglophones ou francophones qui nécessitent des outils d’apprentissage visant la consolidation de la conscience phonologique dans un contexte d’actualisation linguistique. Les activités interactives permettent…
Un site web regorgeant d’information, de capsules d’enseignement et d’activités pour planifier votre enseignement explicite de la morphologie, du vocabulaire, de l’écriture et de la lecture.
In this Reading Universe document, Reid Lyon summarizes, in plain language, what research has learned about reading development in the last 50 years. This resource will support Educators in professional development with a concise list that includes selective of studies that underlie each maxim.
In this International Dyslexia Association Perspectives article, author Elsa Cárdenas-Hagan highlights considerations for multi-lingual learners around vocabulary instruction and provides evidence-based instructional practices to support their progress. The article explains the need for morphological instruction and support for middle school students and outlines special considerations for language development for multi-lingual learners.
Fondée sur une revue internationale de la littérature comportant entre autres les résultats de travaux anglo-saxons et de la recherche Lire et écrire au CP, cette note de synthèse traite des pratiques d’enseignement de la lecture-écriture au cours préparatoire favorables aux élèves faibles. Elle rappelle l’importance d’augmenter le temps d’engagement dans des tâches de lecture-écriture…
Le financement de ces ressources est assuré par le ministère de l'Éducation. Veuillez noter que les opinions exprimées dans ces ressources sont celles d'ONlit et ne reflètent pas nécessairement celles du ministère de l'Éducation.
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