Le langage oral
Le langage oral: ce qu’il faut savoir
À la maternelle et au jardin d’enfants, le langage oral est axé sur la façon dont les élèves écoutent, comprennent et expriment des idées dans la communication orale. L’apprentissage du langage oral comprend la participation à des conversations, la réponse à des questions et à des textes, ainsi que la communication claire à l’aide de structures de phrases simples.
Le langage oral inclut également une prise de conscience du rôle des éléments non verbaux, tels que les gestes, les expressions faciales et l’intonation, qui soutiennent la communication. Ensemble, ces composantes favorisent une expression et une compréhension claires dans une variété de situations.
Au fur et à mesure de sa progression dans le programme-cadre, l’élève :
- A2.1 : écoute et réagit
- A1.2 : utilise la communication non verbale et des structures de phrases variées à l’oral pour communiquer
Quelles sont les nouveautés du programme-cadre de 2026 ?
Le programme-cadre de la maternelle et du jardin d’enfants 2026 précise davantage les attentes liées à l’écoute, à la prise de parole et à la communication à l’aide de structures de phrases et de conventions langagières. Le langage oral est plus explicitement lié au développement du sens et à la communication au niveau de la phrase.
Vers la 1re année : le langage oral
Le développement du langage oral soutient une expression claire des idées et une meilleure compréhension des autres. Ces habiletés sont essentielles pour participer aux échanges et démontrer sa compréhension dans toutes les matières en 1re année.
Enseignement du langage oral
Un enseignement efficace du langage oral repose sur des occasions structurées d’écoute, de réaction et de communication tout au long de la journée. Il met en évidence l’utilisation de structures de phrases claires et soutient le développement de réponses de plus en plus élaborées, favorisant une utilisation précise du langage. Des pratiques telles que les discussions après une lecture à voix haute, les échanges en dyade et les conversations guidées permettent de s’exercer à écouter et à répondre dans des contextes significatifs.
Une attention particulière est également accordée à la structure des phrases. La modélisation et la co-construction de phrases simples soutiennent le développement d’idées complètes, permettant de passer de mots isolés ou de courtes expressions à des réponses plus élaborées. La communication non verbale est également soutenue en attirant l’attention sur la manière dont le sens peut être transmis par l’expression, les gestes et l’intonation.
Évaluation du langage oral
La collecte de preuves d’apprentissage s’appuie principalement sur l’observation et s’inscrit dans le cadre des interactions quotidiennes en classe. Elle repose sur l’attention portée à l’écoute, à la réaction et à la participation aux échanges, ainsi qu’à l’utilisation de structures de phrases et d’éléments de communication non verbale pour exprimer le sens. Cela peut inclure l’observation de la capacité à :
- répondre à des questions et aux consignes
- participer à des échanges avec les pairs et le personnel enseignant
- exprimer des idées à l’aide de phrases simples et complètes
- utiliser les gestes, les expressions faciales et l’intonation pour soutenir la communication
La documentation pédagogique, par exemple des notes anecdotiques, des enregistrements audio ou vidéo et des échantillons de langage oral, permet de consigner ces observations dans des contextes authentiques. Certains outils de dépistage en littératie utilisés au jardin d’enfants comprennent des composantes liées au langage oral, notamment la compréhension de l’oral et le vocabulaire. Ces informations peuvent compléter l’observation en salle de classe afin de mieux comprendre le développement du langage. Les informations recueillies permettent de cerner les forces, de déterminer les prochaines étapes et d’adapter l’enseignement afin de soutenir le développement continu du langage oral.