D3. Publication, présentation et réflexion
Les élèves choisiront des médias, des techniques et des outils appropriés et efficaces pour publier et présenter les textes finaux, et analyseront de manière critique la manière dont les textes traitent de divers sujets.
En 1re année, l’accent a été mis sur :
Nouveau pour la 2e année :
- Produire des versions finales de textes en utilisant des techniques simples, pour obtenir l’effet recherché
- Présenter des textes de sa propre création en utilisant les stratégies appropriées, y compris la lecture à haute voix, avec expression
- Déterminer quelques stratégie qui se sont avérées utiles lors de la présentation de ses textes
Il ne s’agit pas d’une liste exhaustive de toutes les attentes dans ce domaine. Veuillez consulter le programme-cadre de français pour plus de détails.
Une note au sujet de l’attente D3 : Publication et présentation
Chaque texte écrit ne nécessite pas obligatoirement d’être mené jusqu’à la publication. Bien qu’il soit utile d’accompagner quelques textes tout au long du processus d’écriture pendant l’année, il est important de réfléchir à ce qui constitue l’essentiel de l’apprentissage. La planification, la rédaction, la correction et la révision sont des étapes importantes qui exigent des élèves une réflexion approfondie et critique sur leurs écrits. Les élèves peuvent planifier un texte (domaine D1) et le travail peut s’arrêter là. De même, les élèves peuvent aller jusqu’à l’étape de la révision et de la relecture (domaine D2), mais s’arrêter là (adapté de Hochman & Wexlar, 2017).
Considérez la création d’un portfolio d’écriture pour chaque élève. Dans ce portfolio, les élèves peuvent conserver les textes réalisés au stade de la planification ou de la révision. Cette collection de textes permet aux élèves de choisir ceux qui seront transformés en une copie finale et soignée pouvant être publiée et présentée à un public (domaine D3). Cette approche de choix contrôlé contribue à renforcer l’autonomie des élèves et à accroître leur engagement et leur enthousiasme à l’égard de l’écriture.
