C1. Connaissances des textes
Dans ce domaine, les élèves appliqueront leurs connaissances et compétences fondamentales pour comprendre ce qui est lu.
En 1re année, les textes que les élèves lisent sont souvent courts et simples. En 2e année, avec l’appui des compétences fondamentales, les élèves commenceront à lire avec plus d’autonomie et les textes lus deviendront plus complexes au fur et à mesure que l’année avance. Les élèves continueront à développer leur capacité à regarder au-delà des mots du texte et commenceront à inclure divers éléments, caractéristiques et modèles, et à comprendre comment ces caractéristiques influencent leur compréhension globale de la lecture.
Les attentes des programmes-cadres entre la 1re et la 2e année dans ce domaine ne diffèrent pas de manière significative, bien que nous ayons noté des spécificités qui apparaissent pour la première fois en 2e année. Il ne s’agit pas d’une liste exhaustive de toutes les attentes dans ce domaine. Veuillez consulter le programme-cadre de français pour plus de détails.
En 1re année, l’accent a été mis sur :
- Lire et démontrer sa compréhension des textes courts et simples
- Reconnaître des formes simples de discours narratif, descriptif, incitatif et poétique/ludique
- Reconnaître quelques organisateurs textuels et expliquer la façon dont ils favorisent la compréhension du sens
- la structure séquentielle et l’ordre chronologique
- les caractéristiques de textes incluant les illustrations, les symboles et les titres
- Démontrer sa compréhension de la relation entre le texte et ses éléments visuels simples
- Reconnaître quelques éléments stylistiques simples, y compris la voix, le choix des mots, les régularités lexicales et la structure des phrases
- Repérer le point de vue et suggérer un autre point de vue pour raconter l’histoire
- Lire, écouter et interpréter visuellement des textes relevant de diverses formes de discours produits par des créatrices et créateurs des Premières Nations, métis et inuit pour démontrer sa compréhension des histoires, des cultures, des relations, des communautés, des groupes, des nations et des expériences des Premières Nations, des Métis et des Inuits.
Nouveau pour la 2e année :
- Lire et démontrer sa compréhension des textes courts
- Reconnaître et décrire certaines caractéristiques de formes de discours narratif, descriptif, incitatif et poétique/ludique
- Reconnaître quelques organisateurs textuels et expliquer la façon dont ils favorisent la compréhension du sens
- l’ordre chronologique associé à des entrées de journal
- les caractéristiques de textes incluant les tables des matières, les diagrammes et les icônes
- Déterminer des façons dont les éléments visuels créent et communiquent du sens et y contribuent
Reconnaître quelques procédés littéraires simples et figures de style, et expliquer la façon dont ils favorisent la communication du sens- voix
- choix de mots
- régularités lexicales
- structure des phrases
- Déterminer le point de vue, y compris la narration à la première ou la troisième personne et suggérer un autre point de vue
- Lire, écouter et interpréter visuellement des textes relevant de diverses formes de discours produits par des créatrices et créateurs des Premières Nations, métis et inuit pour démontrer sa compréhension des histoires, des cultures, des relations, des communautés, des groupes, des nations et des expériences des Premières Nations, des Métis et des Inuits
Il ne s’agit pas d’une liste exhaustive de toutes les attentes dans ce domaine. Veuillez consulter le programme-cadre de français pour plus de détails.
