B3.2. Grammaire
La grammaire dĂ©signe l’ensemble des règles et des principes qui rĂ©gissent la structure du langage, notamment la manière dont les mots sont utilisĂ©s, combinĂ©s et ordonnĂ©s pour former des phrases. La comprĂ©hension de la grammaire est importante pour la lecture et l’Ă©criture. La connaissance de la grammaire nous aide Ă construire des phrases claires, cohĂ©rentes et grammaticalement correctes, ce qui amĂ©liore notre capacitĂ© Ă transmettre des idĂ©es avec prĂ©cision Ă l’Ă©crit. En lecture, la comprĂ©hension de la grammaire nous permet d’interprĂ©ter le sens des phrases et de comprendre plus facilement les textes Ă©crits. Dans l’ensemble, la grammaire sert de base Ă l’expression et Ă la comprĂ©hension Ă©crites, permettant une communication efficace dans tous les aspects de la littĂ©ratie.
Lors de l’enseignement de la grammaire et de la syntaxe, l’objectif devrait toujours ĂŞtre de se concentrer sur la fonction des mots dans les phrases.
En 1re année, l’accent a été mis sur :
La phrase et ses constituants
- S : la phrase graphique (Elsa mange une pomme dans le salon.)
- É : la phrase syntaxique (au minimum deux constituants obligatoires – Yusef lit un livre.)
- S : identifier le sujet (groupe nominal et pronom), le prédicat (groupe du verbe) et le complément de phrase
Groupes syntaxiques, fonctions internes et classes de mots
- É : le nom
- propre ou commun
- simple ou composé
- É : le déterminant
- S : déterminants contractés (au = à + le), démonstratif (ce) et possessifs (mon, ma)
- É : déterminants définis (l’, le, la, les) et indéfinis (un, une, des)
- S : adjectif – qualifiant ou classifiant
- É : la prĂ©position – lieu, moyen
- Le pronom
- S : personnels de conjugaison (1re personne : je, nous, etc.)
- S : possessifs (le mien, la mienne)
- Le groupe du verbe
- La conjonction (et, ou, car, parce que)
Orthographe grammaticale
- S : Accords des mots
- genre
- nombre
- accord du déterminant
- accord de l’adjectif
- S : Règles générales
- fĂ©minin – e est ajoutĂ© Ă l’adjectif
- pluriel – s est ajoutĂ© Ă l’adjectif
- S : Règles particulières
- F : doublement de la consonne avec l’ajout d’un e
- P : aucun changement quand les adjectifs se terminent par s ou x; ajout du x
- S : Conjugaison
- l’infinitif présent comme forme lexicalisée du verbe (manger, finir, prendre, faire)
- distinction des verbes Ă l’infinitif prĂ©sent des autres formes du mĂŞme verbe (manger – J’ai mangĂ© une pomme.)
- distinction des formes simples et composées des verbes (je mange / j’ai mangé)
- usage des verbes à l’infinitif présent en contexte (J’aime manger des pommes.)
- distinction du radical et de la terminaison des verbes adoptant une forme simple (je mange; nous mangeons)
- structure morphologique et la valeur
- temporelle, aspectuelle, modale
- des verbes au futur proche et à l’imparfait
- étude des verbes fréquents : être, avoir, aller, faire, dire, aimer, finir, voir, savoir, vouloir, venir, prendre, devoir
- conjugaison des verbes réguliers
Grammaire du texte
- S : respecter l’unité du sujet
- É : respecter la règle de pertinence de l’information
- Procédés de reprise de l’information :
- S : pronom personnel
- Procédés de cohérence :
- S : lieu, temps, ordre, ajout ou transition
- É : marqueurs de relation, structure et caractéristiques du texte
Lexique
- Familles de mots
- S : sens et identification des mots de la mĂŞme famille morphologique (saut, sauter, sursauter)
Figures de style
- S : comparaisons, métaphores, expressions figurées
Nouveau pour la 2e année :
La phrase et ses constituants
- S : la phrase graphique incluant la phrase syntaxique (Joana regarde dehors et elle voit un oiseau.)
- Identifier le sujet
- É : groupe nominale, pronom
Groupes syntaxiques, fonctions internes et classes de mots
- É : le déterminant
- S : déterminants exclamatifs (quel, quelle, quels, quelles) et interrogatifs (quel, quelle, quels, quelles)
- A : déterminants définis et indéfinis
- S : adverbe
- Le pronom
- É : personnels de conjugaison et possessifs
- Le groupe du verbe
- La conjonction
- S : mais, si, comme, quand
- É : et, ou, car, parce que
Orthographe grammaticale
- S : Accords des mots
- le nom et son nombre (ou/ail prennent un s, eu/eau/au prennent un x, al devient aux)
- le nom et son genre
déterminer à partir de leur genre (tante, amie)- déterminer à partir de leur terminaison
- M : age, oir, isme, al, an
- F : ette, ine, ure, ade, aine
- déterminer à partir de leur terminaison
- S : Règles particulières
- F : changement des dernières lettres du mot (eau-elle, teur-trice, etc.)
- F: changement de la forme du mot (frais-fraîche, long-longue, etc.)
- P : ajout du x (eau-eaux, al-aux)
- Accord du verbe
- S : avec un sujet composé de groupes nominaux coordonnés
- É : avec un sujet simple sans écran
- É : accord du participe passé avec être
Conjugaison
- S : recours à un verbe modèle pour choisir le radical d’autres verbes adoptant une forme simple
- S : la forme composée est dotée d’un auxiliaire et d’un participe passé
- S : conjugaison des verbes se terminant par
- -cer (commencer, placer, etc.)
- -ger (manger, partager, etc.)
- -ir avec -ss- à la première personne du pluriel (finir, réussir, etc.)
- Structure morphologique et la valeur
- S : des verbes au passé composé et au future simple
- É : temporelle, aspectuelle, modale
- É : des verbes au futur proche et à l’imparfait
- É : étude des verbes fréquents : être, avoir, aller, faire, dire, aimer, finir, voir, savoir, vouloir, venir, prendre, devoir
- conjugaison des verbes réguliers
Grammaire du texte
- É : respecter l’unité du sujet
- Procédés de cohérence :
- S : lieu, temps, ordre, ajout ou transition
- S : utiliser un verbe de parole et des signes de ponctuation pour rapporter les paroles ou les pensées
Lexique
- Familles de mots
- S : sens et identification des mots de la même famille sémantique (coiffeur, ciseaux, cheveux, shampooing)
- Préfixes et suffixes
- S : la base de mots et leur sens
- S : les préfixes et leur sens (intensité, position, mouvement, opposition, quantité, répétition)
- S : les suffixes et leur sens (action, profession, possibilité, contenu)
- Synonymes et antonymes
- É : rôles des synonymes (pour éviter la répétition, nuancer l’adjectif) et des antonymes (pour créer un contraste, éliminer une répétition, plaisanter, atténuer des propos) dans un texte
- É : l’usage des synonymes, des antonymes et des homonymes dans un texte
- Champs lexicaux
- S : reconnaissance et création
Figures de style
- É : comparaisons, métaphores, expressions figurées
Il ne s’agit pas d’une liste exhaustive de toutes les attentes dans ce domaine. Veuillez consulter le programme-cadre de français pour plus de dĂ©tails.
