Aperçu du programme-cadre
Le programme-cadre de français comporte quatre domaines distincts, mais interdépendants.
IMPORTANTE : Tout au long de ce guide, nous avons inclus des suggestions pour intégrer les attentes du domaine A dans votre planification en littératie, ce qui est particulièrement important pour les domaines C et D.
Domaine A. Établissement de liens et mise en application en littératie
Le domaine A met l’accent sur les compétences transférables, la littératie médiatique numérique et l’apprentissage interdisciplinaire et intégré. Il précise également que, tout au long du programme-cadre, les élèves doivent développer leur compréhension de diverses identités, expériences, perspectives, histoires et contributions, y compris celles d’individus, de communautés, de nations et de groupes des Premières Nations, des Métis et des Inuits.
Il est important de noter que l’apprentissage lié à ce domaine se déroule dans le contexte de l’apprentissage associé à chacun des trois autres domaines d’étude et est évalué dans le cadre de ces contextes.
Domaine B. Notions fondamentales de la langue
Les compétences fondamentales en lecture et en écriture, telles que le langage oral, la conscience phonémique, la phonétique, le vocabulaire, la fluidité et la grammaire, sont des éléments essentiels au développement de la littératie. Ces compétences constituent le fondement sur lequel s’appuient les capacités plus avancées de compréhension de la lecture et de l’écriture.
Le domaine B est divisé en trois attentes :
- B1. Communication orale et non verbale
- B2. Notions fondamentales de la lecture et de l’écriture
- B3. Apprentissages linguistiques en lecture et en écriture
En 2e année, la province exige qu’au moins 30 minutes ininterrompues par jour soient consacrées à l’enseignement explicite et systématique des notions fondamentales de la lecture et de l’écriture du domaine B2. (NPP 168)
Domain C. Compréhension
Dans ce domaine d’étude, les élèves intègrent les composantes de la compréhension des mots, des phrases et du texte en développant des stratégies de compréhension, en appliquant des techniques de pensée critique pour approfondir leur compréhension des textes, et réagir à des textes de plus en plus complexes.
Le domaine C est divisé en trois attentes :
- C1. Connaissances des textes
- C2. Stratégies de compréhension
- C3. Pensée critique en littératie
Domain D. Rédaction
Dans ce domaine d’étude, les élèves apprennent à exprimer des idées et à créer des textes en travaillant avec divers modes de communication, médias, formes de discours et genres de textes tout en mettant en application leurs connaissances de la communication orale au service de l’écrit. Tout au long du processus itératif d’écriture et de création de textes, les élèves développent les habiletés nécessaires pour planifier leurs textes, effectuer des recherches et rédiger les ébauches ainsi que pour revoir, réviser, corriger, publier et partager leurs textes.
Le domaine D est divisé en trois attentes :
- D1. Développement d’idées et organisation de contenu
- D2. Création de textes
- D3. Publication, présentation et réflexion
