B2.2.Mise en application de ses connaissances des régularités orthographiques
Mettre en application ses connaissances orthographiques, y compris celles relatives à la loi de position, pour faire un choix orthographique ou prononcer un mot avec précision lors de la lecture des mots.
Dans l’ensemble, les élèves apprennent que :
- Certains phonèmes peuvent s’écrire de plusieurs façons
- La position du son dans un mot influence souvent l’orthographe
- La position d’un graphème dans un mot influence souvent sa prononciation
Le continuum B2 définit une progression des apprentissages pour l’enseignement des connaissances orthographiques. Au cours de cette année scolaire, les connaissances orthographiques enseignées en 2e année doivent être révisées et consolidées, et de nouvelles parties du code doivent être introduites
En 2e année, l’accent a été mis sur :
- Connaître et utiliser certaines régularités orthographiques pour écrire des mots
- les voyelles nasales suivies de <m>, <b> et <p> s’écrivent avec <m>
- <g> et <c> doux
- devant <e>, <i> et <y> le graphème <c> représente le phonème /s/ et le graphème <g> représente le phonème /ʒ/
- <g> et <c> dur
- devant /a/, /o/, /u/ le graphème <c> représente le phonème /k/ et le graphème <g> représente le phonème /g/
- Pour représenter le phonème /g/ devant <e>, <i> ou <y>, le graphème <g> s’écrit toujours <gu>
- Pour représenter le phonème /s/ avec le graphème <c> devant <a>, <o> et <u>, le <ç> est utilisé
- Le phonème /œ/ suivi d’une consonne dans la même syllabe s’écrit presque toujours <eu>
- Le phonème /o/ s’écrit fréquemment <au> ou <eau> ; le graphème <o> représente fréquemment le phonème /ɔ/
- Les mots qui se terminent par un son consonantique s’écrivent avec un <e> muet, à l’exception des graphèmes <r>, <c>, <s> et <x>
- Le phonème /s/ entre 2 voyelles orales s’écrit fréquemment <ss>
Nouveau pour la 3e année :
Consolider les connaissances acquises dans les années précédentes en les révisant régulièrement et systématiquement.
- Le phonème /k/ s’écrit fréquemment <qu>
Il ne s’agit pas d’une liste exhaustive de toutes les attentes dans ce domaine. Veuillez consulter le programme-cadre de français pour plus de détails.
Une note sur les programmes : L’utilisation d’un programme d’apprentissage de la lecture et de l’écriture qui comporte une progression des apprentissages, des routines quotidiennes simples à suivre et des leçons préétablies peut réduire de manière significative le temps nécessaire à la planification dans ce domaine. En voici quelques exemples :
Liens vers des recherches
Ressources
- Progression des apprentissages CEPEO
- Application des connaissances des correspondances phonèmes-graphèmes
- Recherchez «orthographe » sur le Bibliothèque des ressources pour trouver d’autres ressources !
