B3.2. Grammaire
La grammaire désigne l’ensemble des règles et des principes qui régissent la structure du langage, notamment la manière dont les mots sont utilisés, combinés et ordonnés pour former des phrases. La compréhension de la grammaire est importante pour la lecture et l’écriture. La connaissance de la grammaire nous aide à construire des phrases claires, cohérentes et grammaticalement correctes, ce qui améliore notre capacité à transmettre des idées avec précision à l’écrit. En lecture, la compréhension de la grammaire nous permet d’interpréter le sens des phrases et de comprendre plus facilement les textes écrits. Dans l’ensemble, la grammaire sert de base à l’expression et à la compréhension écrites, permettant une communication efficace dans tous les aspects de la littératie.
Lors de l’enseignement de la grammaire et de la syntaxe, l’objectif devrait toujours être de se concentrer sur la fonction des mots dans les phrases.
En 2e année, l’accent a été mis sur :
La phrase et ses constituants
- S : la phrase graphique incluant la phrase syntaxique (Joana regarde dehors et elle voit un oiseau.)
- Identifier le sujet
- É : groupe nominale, pronom
Groupes syntaxiques, fonctions internes et classes de mots
- É : le déterminant
- S : déterminants exclamatifs (quel, quelle, quels, quelles) et interrogatifs (quel, quelle, quels, quelles)
- A : déterminants définis et indéfinis
- S : adverbe
- Le pronom
- É : personnels de conjugaison et possessifs
- Le groupe du verbe
- La conjonction
- S : mais, si, comme, quand
- É : et, ou, car, parce que
Orthographe grammaticale
- S : Accords des mots
- le nom et son nombre (ou/ail prennent un s, eu/eau/au prennent un x, al devient aux)
- le nom et son genre
déterminer à partir de leur genre (tante, amie)- déterminer à partir de leur terminaison
- M : age, oir, isme, al, an
- F : ette, ine, ure, ade, aine
- déterminer à partir de leur terminaison
- S : Règles particulières
- F : changement des dernières lettres du mot (eau-elle, teur-trice, etc.)
- F: changement de la forme du mot (frais-fraîche, long-longue, etc.)
- P : ajout du x (eau-eaux, al-aux)
- Accord du verbe
- S : avec un sujet composé de groupes nominaux coordonnés
- É : avec un sujet simple sans écran
- É : accord du participe passé avec être
Conjugaison
- S : recours à un verbe modèle pour choisir le radical d’autres verbes adoptant une forme simple
- S : la forme composée est dotée d’un auxiliaire et d’un participe passé
- S : conjugaison des verbes se terminant par
- -cer (commencer, placer, etc.)
- -ger (manger, partager, etc.)
- -ir avec -ss- à la première personne du pluriel (finir, réussir, etc.)
- Structure morphologique et la valeur
- S : des verbes au passé composé et au future simple
- É : temporelle, aspectuelle, modale
- É : des verbes au futur proche et à l’imparfait
- É : étude des verbes fréquents : être, avoir, aller, faire, dire, aimer, finir, voir, savoir, vouloir, venir, prendre, devoir
- conjugaison des verbes réguliers
Grammaire du texte
- É : respecter l’unité du sujet
- Procédés de cohérence :
- S : lieu, temps, ordre, ajout ou transition
- S : utiliser un verbe de parole et des signes de ponctuation pour rapporter les paroles ou les pensées
Lexique
- Familles de mots
- S : sens et identification des mots de la même famille sémantique (coiffeur, ciseaux, cheveux, shampooing)
- Préfixes et suffixes
- S : la base de mots et leur sens
- S : les préfixes et leur sens (intensité, position, mouvement, opposition, quantité, répétition)
- S : les suffixes et leur sens (action, profession, possibilité, contenu)
- Synonymes et antonymes
- É : rôles des synonymes (pour éviter la répétition, nuancer l’adjectif) et des antonymes (pour créer un contraste, éliminer une répétition, plaisanter, atténuer des propos) dans un texte
- É : l’usage des synonymes, des antonymes et des homonymes dans un texte
- Champs lexicaux
- S : reconnaissance et création
Figures de style
- É : comparaisons, métaphores, expressions figurées
Nouveau pour la 3e année :
En plus de l’approfondissement continu des compétences énumérées pour les première et 2e années, les élèves de 3e année reçoivent un enseignement explicite initial dans les domaines suivants :
Le groupe du verbe
- S : Le verbe peut être remplacé par le même verbe à un temps différent et peut être encadré par des marqueurs de négation
Conjugaison
- S : Mémorisation des verbes qui, à la forme composée, s’emploient presque toujours avec l’auxiliaire être et tous les verbes pronominaux s’emploient avec l’auxiliaire être
- S : La conjugaison des verbes se terminant par -ger
Règle de cohérence
- S : Respecter la règle de non-contradiction : éviter d’introduire des éléments qui entrent en contradiction avec d’autres éléments qui sont présentés dans le texte
Utiliser des procédés de reprise de l’information suivants dans les discours oraux et écrits
- S : GN contenant un terme générique
Procédés de cohérence
- S : assurer la division d’un texte en paragraphes ou en parties cohérentes, selon la forme de discours et le genre de texte
- S : Distinguer la valeur sémantique des marqueurs de relation : addition, but, comparison, opposition, illustration
- S : Harmoniser les temps verbaux dans la phrase principale ou dans une suite de phrases
Lexique
- S : Les procédés de construction des mots dont la dérivation, la fusion et la composition
Registre de langue
- S : les trois principaux registres de langue : familier, courant et soutenu
Il ne s’agit pas d’une liste exhaustive de toutes les attentes dans ce domaine. Veuillez consulter le programme-cadre de français pour plus de détails.
