Catch up with the recordings from our 6-part book study on Harnessing the Science of Learning: Success Stories to Help Kickstart Your School Improvement by Dr. Nathanial Swain. This series is designed to bring together the world of classroom practice, school leadership, and scientific research in an enthusiastic and uplifting atmosphere. Throughout the series, host Laura Bross,…
This book is for Grade 6-12 teachers, of any subject that requires students to read. It’s reader-friendly and packed with ways to scaffold texts in English and content-area classes. Using grade-level texts is so important and the authors have organized text challenges into five categories (Textual Density, Knowledge Demands, Text Structure Demands, Vocabulary & Language…
La vidéo intitulée «Rapport sur l’enquête ‘Le droit de lire’ : Suivons les recommandations» présente une discussion animée par Joanne Bertrand avec la participation de Michèle Minor-Corriveau et de Lise L’Heureux. Elles abordent les conclusions du rapport «Le droit de lire» et proposent des ressources pour mettre en œuvre leurs recommandations dans le contexte éducatif.
This series is designed to be: a launching point for anyone in education a group of simple visuals or one-page summaries to get learning started not an exhaustive or absolute collection. We must be prepared for and willing to embrace new learning as the research evolves.
Cette fiche conseil imprimable destinée au personnel enseignant est conçue pour vous aider à sélectionner le texte le plus approprié pour vos apprenants.
La hiérarchie pédagogique est un modèle d’acquisition de compétences. Cette hiérarchie fait l’objet de recherches depuis des décennies : lorsque nous apprenons quelque chose de nouveau, nous passons par une série d’étapes prévisibles. Le personnel enseignant doit connaître la hiérarchie pédagogique, car nous sommes plus efficaces lorsque notre enseignement correspond au niveau de compétence actuel…
With chapters covering the science of reading, effective literacy teaching (as well as mathematics), cognitive load theory, and knowledge-rich curricula, this book can inform and inspire all educators, and with its focus on improving instruction at the school level, it’s particularly valuable for school and system leaders with decision-making responsibilities.
Le but de cet ouvrage est d’approfondir les principes et les voies d’action associés à l’approche de la réponse à l’intervention (RàI) appliquée à l’enseignement de la lecture et de l’écriture. Les auteurs abordent successivement l’évolution du français écrit pour mettre en relief les défis qu’il pose aux apprentis lecteurs-scripteurs, les fondements de l’approche RàI,…
Comment faisons-nous pour lire ? Au cours des vingt dernières années, la recherche scientifique sur le cerveau et la lecture a progressé à grand pas. Nous disposons aujourd’hui d’une véritable science de la lecture. Ce livre a pour objectif que les connaissances scientifiques sur les neurosciences cognitives de la lecture soient diffusées et mises en…
Plusieurs recherches ont identifié une gamme de comportements et de caractéristiques liées à un enseignement explicite efficace. Utilisez cette liste de vérification pour vous aider dans votre planification et enseignement.
40 stratégies pédagogiques efficaces pour la classe et l’école *disponible à la bibliothèque des Ordre des enseignantes et enseignants de l’Ontario Les auteurs expliquent d’abord leur modèle conceptuel de l’enseignement efficace, puis cernent au chapitre 1 ce qu’ils appellent l’« esprit » de l’enseignement explicite. Les trois chapitres suivants proposent 40 stratégies pédagogiques efficaces à…
Dans cette liste de courtes vidéos, l’équipe ONlit répond à vos questions brûlantes sur le dépistage ! Découvrez pourquoi les épreuves sont chronométrées, le lien entre les épreuves de fluidité de lecture orale (FLO) et la compréhension, et pourquoi les épreuves FLO ne sont pas décodables.
Le financement de ces ressources est assuré par le ministère de l'Éducation. Veuillez noter que les opinions exprimées dans ces ressources sont celles d'ONlit et ne reflètent pas nécessairement celles du ministère de l'Éducation.
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