La segmentation en petit groupe
Dans cette vidéo, une enseignante du cycle primaire modélise la segmentation phonémique avec des boîtes Elkonin, à l’aide de gestes et du matériel de manipulation.
Quoi de neuf en conscience phonologique ?
Dans cet article de vulgarisation scientifique, Pascal Lefebvre, orthophoniste, Ph. D. et professeur associé à l’École d’orthophonie à l’Université Laurentienne, met en évidence des fondements de la recherche et répond à des questions clés concernant la conscience phonologique.
Enseignons les connaissances morphologiques
Ce site Web vous propose des activités clés en main pour enseigner les connaissances morphologiques dans votre salle de classe, que vous enseignez au cycle préparatoire, primaire ou moyen.
L’entraînement de la conscience morphologique
Dans ce billet de blogue, Anita Fejzo, professeure à l’UQAM et fondatrice d’ALFA : ECM (Apprendre le français autrement : Enseignons les connaissances morphologiques), présente « L’entraînement de la conscience morphologique : modalités didactiques et activités morphologiques ». Les suggestions fournies sont adaptées aux cycles préscolaire, primaire et moyen, et celles-ci suivent les recommandations des…
Tableau de fusionnement (Rand)
Ce tableau de fusion interactif est inspiré du Blending Board d’UFLI et permet de mettre en pratique les habiletés de fusion et de segmentation phonémique des mots d’une syllabe (CVC et CVCe). En haut, à la droite de l’écran, cliquez sur le bouton « Français » pour changer la langue de l’outil. Vous verrez les…
Jeux UFLI Foundations
La boîte à outils par UFLI Foundations vous permet de générer des jeux interactifs qui renforceront l’apprentissage des correspondances graphèmes-phonèmes que vous étudiez avec vos élèves. À partir du menu « Select Words », vous pouvez personnaliser votre liste de mots à l’aide de l’option « Custom Word List ». Une fois que votre liste…
Alphabet mnémonique bilingue
Les pictogrammes intégrés à l’alphabet (Ehri, 2020) sont utiles pour enseigner les lettres et les sons qu’elles représentes. Il s’agit de lettres sur lesquelles l’image d’un mot-clé est incorporée directement dans une lettre – chaque lettre majuscule et minuscule est représentée par des pictogrammes trilingues, c’est-à-dire français, anglais et espagnol. Les recherches indiquent que les…
Cartes d’accompagnement du série Décode
Des cartes à découper pour accompagner les livres décodables Décode des Éditions Passe-Temps. Ces cartes facilitent l’apprentissage des correspondances graphèmes-phonèmes, renforcent la connaissance des lettres de l’alphabet ciblées dans chaque livre et contiennent des mots identifiés dans chaque livre pour soutenir la lecture explicite.
Daily Phonics and Alphabet Writing Practice
This template can be used for daily review of alphabet formation and weekly progress monitoring. This can be used as a tool for students who to review phonics skills and practice sky, ground, grass letter formation.
Partner Reading in Laura Bross’ Class
Learning a new skill or strategy follows a predictable sequence known as the Instructional Hierarchy. As students build proficiency with a skill, it’s important to consider how we can build purposeful opportunities for practice. In this video, learn how grade 2/3 teacher Laura Bross uses partner reading in her class.
Les évaluations en lecture : une composante essentielle de l’enseignement
Bien que l’évaluation de la lecture ne représente qu’une petite partie de l’ensemble de l’enseignement de la lecture, elle revêt une importance capitale. Un enseignement de qualité repose sur une évaluation précise, permettant de repérer rapidement les difficultés et d’ajuster l’enseignement et les interventions pédagogiques en conséquence. Le rapport Le Droit de Lire met en…
Multisyllabic Word Decoding Posters
These posters highlight a decoding strategy adapted from the IES Practice Guide Providing Reading Interventions for Students in Grades 4–9. Two versions are available – a double sided 8.5 x 11 copy with sample educator language for modelling the strategy, and a larger 24 x 36 size. References: Vaughn, S., Gersten, R., Dimino, J.,…
