Depuis plusieurs années, le Programme de la maternelle et du jardin d’enfants (2016) de l’Ontario est au cœur de l’apprentissage des jeunes enfants. Il s’articule autour de quatre domaines : Appartenance et la contribution, Autorégulation et bien-être, Manifestation des apprentissages en littératie et en mathématiques et Résolution de problèmes et innovation.
Avec la publication du Programme-cadre de la maternelle et du jardin d’enfants (2026), le personnel enseignant et les familles constatent plus qu’un simple changement de terminologie. Il s’agit d’une évolution importante dans la manière de concevoir le début du parcours scolaire.
Pourquoi passer de programme à programme-cadre ?
Une question revient fréquemment : pourquoi passer de programme à programme-cadre ?
Le terme programme renvoie généralement à un ensemble d’approches pédagogiques et d’expériences d’apprentissage. À l’inverse, un programme-cadre est un document de politique éducative qui établit des attentes d’apprentissage précises et obligatoires pour les élèves.
Le Programme-cadre de la maternelle et du jardin d’enfants (2026) s’inscrit dans la continuité des autres programmes-cadres de l’Ontario et vise à préciser les apprentissages attendus dès les premières années de scolarité. Bien que la maternelle et le jardin d’enfants constituent un programme facultatif de deux ans pour les enfants de 4 et 5 ans, les apprentissages deviennent obligatoires pour les élèves qui y sont inscrits, comme c’est le cas dans tous les programmes-cadres de l’Ontario.
À compter de l’année scolaire 2026-27, le Programme-cadre de la maternelle et du jardin d’enfants (2026) remplace le document de 2016. L’enseignement s’appuiera désormais sur les attentes d’apprentissage définies dans ce nouveau programme-cadre.
Assurer une continuité des apprentissages
Les programmes-cadres de l’Ontario décrivent les connaissances et les habiletés dont les élèves ont besoin pour réussir leur parcours scolaire. Le Programme-cadre de la maternelle et du jardin d’enfants (2026) renforce le rôle de ces premières années comme fondement des apprentissages futurs, en assurant un arrimage clair avec les programmes-cadres du cycle élémentaire (de la 1re à la 8e année), notamment en littératie et en mathématiques.
Cette continuité favorise le développement d’élèves confiants, compétents et autonomes, tout en facilitant la transition vers la 1re année. Les apprentissages réalisés au cours des deux années de maternelle et de jardin d’enfants sont ainsi directement liés aux attentes que les élèves rencontreront par la suite.
Soutenir le personnel enseignant dans cette transition
Chez ONlit, nous accompagnons le personnel enseignant dans cette transition en offrant des ressources et des outils qui permettent de concilier des approches d’apprentissage axées sur le jeu avec un enseignement explicite et systématique. Cette évolution représente une étape importante pour les jeunes élèves, et nous sommes là pour vous soutenir à chaque étape du processus.
