With a new curriculum, there are lots of new terms for both educators and families to navigate. This glossary contains high-level explanations for many terms used in the Language curriculum, with the goal of supporting partnerships with school and home.
In this well-organized book, the authors walk readers through six shifts that teachers of Grades 3-5 should consider when bringing reading science into the classroom: Reconsidering How Knowledge Impacts Comprehension, Rethinking the Role of Strategy Instruction in Learning to Comprehend, Recommitting to Vocabulary Instruction, Reclaiming Word-Reading Instruction in the Intermediate Grades (by which they mean…
This quick read (56 pages) from well-respected researchers and authors Drs. Hasbrouck & Glaser is an educator-friendly overview of reading fluency: defining it, assessing it, teaching it and integrating it, all backed by an abundance of reading research. This book supports the fluency expectations found in all grades of the 2023 Ontario Language Curriculum.
Dr. Stephanie Stollar highlights ideas for using Oral Reading Fluency (ORF) assessment data for screening, designing instruction, and monitoring progress in the junior grades.
Dr. Timothy Shanahan explores possible reading profiles of students in grades 6 – 8 who struggle with reading, clarifying the value of focusing on decoding, fluency, or both.
This resource has been compiled by a group of Canadian language and literacy experts. It is organized into three primary segments. First, it highlights the essential information educators should possess about various research types, enabling them to stay well-informed and knowledgeable about the connection between language, reading, and writing instruction. The next section focuses on…
This facilitator’s guide is designed to assist professional learning communities (PLCs) in applying evidence-based strategies to help K-3 students acquire the language and literacy skills needed to succeed academically. This document is a support for educators watching the IES videos of foundational language and literacy instruction.
Le questionnement à la base de la présente recherche a trait aux activités pédagogiques visant le développement de la fluidité en lecture auprès de lecteurs de la 2e à la 4e année du primaire (CE1 à CM1), et ce, en s’inspirant du modèle RAI (Réponse à l’intervention) (Vaughn, Klinger, 2007).
Alex-Andrée Madore explique plusieurs stratégies qui aideront le personnel scolaire à améliorer la fluidité en lecture.
Dans cette capsule Instagram, Michelle Courville partage les éléments de la fluidité.
Ce tableau vous permet de savoir à quel moment précis dans la progression des apprentissages du principe alphabétique les élèves seront prêts à lire des Livres des premières séries des collections de Livres décodables. On trouve alors les Livres des collections suivantes : – Décode (niveau 1), Facile à lire (Ensemble 1 – niveau 1), Une syllabe à la fois (série bleue)
Afin de savoir comment utiliser toutes les séries de Livres décodables qui sont à votre portée, une ressource a été créée vous permettant d’évaluer la complexité des Livres à partir de différents indices. Dans ce document vous trouverez les Livres triés en fonction d’indicateurs qui peuvent servir pour guider la sélection de Livres. Le premier tableau permet d’identifier, pour chacun des Livres.
En plus de la liste complète des Livres classés par type et par série, vous trouverez les Livres triés en fonction de chacun des indicateurs qui peuvent servir pour guider la sélection des Livres des collections suivantes : Décode / Les Éditions Passe-Temps (série de Livres décodables)Facile à lire (série de Livres décodables)Une syllabe à la fois / Éditions md (série de Livres décodables)Escalire / Les Éditions Passe-Temps (Livres gradués)Interalire / Les Éditions Passe-Temps (Livres gradués)
Le financement de ces ressources est assuré par le ministère de l'Éducation. Veuillez noter que les opinions exprimées dans ces ressources sont celles d'ONlit et ne reflètent pas nécessairement celles du ministère de l'Éducation.
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