Pascal Lefebvre, un orthophoniste, chercheur et professeur agrégé, parle de la réponse à l’intervention (Rà I) en lien avec la prévention des difficulté en lecture et en écriture dans les écoles de la langue française. Il parle de l’importance de la communication orale et la communication écrite et leur importance dans la vie de tout les jours et toute la vie.
Cet atelier met en évidence des progressions explicites, systématiques, cumulatives, multisensorielles, multimodales, multilinguistiques, structurées et adaptées, afin de pouvoir accéder au code écrit dans les milieux de l’immersion ainsi que du français langue première. Pour débuter, Michèle Minor-Corriveau, Ph.D. décrit les fondements du langage oral essentiels pour accéder à l’écrit en fonction de la science de la lecture.
Un affiche et un signet conçu pour aider les élèves à se souvenir de ce
qu’ils doivent faire lorsqu’ils rencontrent un mot nouveau ou inconnu.
Chaque stratégie représente un rappel de décodage différent, notamment
la direction de la lecture/de l’écriture, la segmentation, la fusion, la
division des syllabes, l’identification des affixes et des mots de
base, et la vérification de la compréhension.
 Lise L’Heureux, M.A., orthopédagogue et formatrice à La faculté de Lexie & Graphie, présente sur la phonologie et la morphologie du français, un besoin important chez le personnel enseignant en immersion et en français langue première. Elle nous aide à mieux comprendre le rôle des sons, des syllabes, des familles de mots et des conventions linguistiques et orthographiques qui les régissent. Mme L’Heureux termine en élaborant la formation qui préparera le personnel enseignant afin de devenir efficace dans leur enseignement du français dans un modèle de conception universelle, où tous les élèves bénéficient d’un enseignement phonologique et morphologique efficace en lecture-écriture.
Expert reading researcher Dr. Reid Lyon highlights key components of reading development, including the role of phonics in this complex process.
Put Reading First is a summary of the findings from the Report of the National Reading Panel, summarized in a brief, easy-to-read comprehensive guide to evidence-based reading instruction. Intended for educators and administrators, this guide aims to improve reading outcomes for children in the early […]
IDA Perspectives article about vocabulary instruction from early childhood to senior grades.
Self-Regulated Strategy Development (SRSD), an evidence-based framework for teaching strategies for reading and writing.
Comprehensive article outlining the key principles for making sense of the English spelling system.
This podcast explores MTSS and provides insights into classroom instruction.
Webinar series following three Ontario teachers as they implement universal screening.
