Écrire comme un pro ! est un programme gratuit d’écriture manuscrite à base cognitive pour les élèves du primaire. Il est fondé sur des données probantes et conçu pour être utilisé en salle de classe et avec des élèves qui ont des difficultés d’écriture et de lecture. Ce programme utilise un cadre de développement, enseignant…
This slide deck outlines some of the key changes to literacy instruction in Ontario, the purpose of early reading screening, and things parents and caregivers can do at home to support strong reading outcomes. The Google slide deck is set to « view only » – to edit it, make a copy to your own drive.
Keen to learn more about using assessment to drive structured literacy in your classroom? Catch up with our Next STEPS Summer Book Study. Resources related to this ONlit event series, hosted by Jordan Sloan, can be found here. Each session in the series tackles a foundational reading skill, unpacking what it is, why it’s necessary for…
Ce plan de leçon permet de faire l’enseignement explicite d’une nouvelle correspondance graphème-phonème. Cette ressource est une adaptation de Jan MacLean. Pour de plus amples informations, visionner le webinaire « Helping Your Struggling Reader » sur YouTube.
Ce gabarit est utilisé pour l’enseignement de la formation des lettres. À l’aide de ce visuel, il est facile de verbaliser le tracé : la plupart des lettres ont les pieds sur terre, certaines lettres ne sont pas assez grandes pour dépasser l’herbe, d’autres peuvent toucher le ciel, d’autres encore s’enracinent dans la terre.
Cet exemple d’une leçon démontre comment enseigner les correspondances graphèmes-phonèmes. Dans cette leçon, on révise les lettres qui ont déjà été enseignées dans une leçon précédente, que l’élève aurait encore besoin de travailler.
Ce gabarit d’un plan de leçon permet de planifier une leçon de littératie structurée en mettant en application cinq aspects importants – la conscience phonémique, la phonétique, la fluidité, le vocabulaire et la compréhension. Ce gabarit est adapté du plan de Emily Moorhead. Pour de plus amples informations, consulter les webinaires « Implementing Structured Literacy…
Ce module offre un survol des composantes de l’apprentissage de la lecture et des stratégies qui bonifient l’enseignement pour les élèves qui éprouvent des difficultés d’apprentissage, dont certains ont des troubles d’apprentissage (TA). Le module présente les impacts possibles des TA sur l’apprentissage de la lecture et offre des suggestions aux professionnels de l’enseignement pour…
Ce matériel pédagogique vise l’enseignement des correspondances graphèmes-phonèmes. La ressource contient, entre autres, un Guide pédagogique, des Cartons de lecture et des Cahiers de l’élève. Il est primordial de lire le Guide pédagogique afin de comprendre comment utiliser cet outil. Quoique certaines ressources ne sont pas jugées comme ayant suivi une progression des apprentissages qui…
Une liste de vérification des graphèmes complexes fréquents dans la langue française pour répertorier les acquis et pister le progrès de l’élève. Une version imprimable et un formulaire inscriptible est inclus pour vous faciliter la tâche.
Cette liste orthographique, provenant du Québec, peut servir de guide afin de sélectionner des mots à étudier pour chaque niveau scolaire. Ces mots peuvent provenir de l’ensemble des disciplines, de listes reconnues, de thèmes traités en classe ainsi que des besoins et des champs d’intérêt des élèves.
L’article aborde tous les apprentissages qui peuvent être réalisés à partir du prénom de l’enfant et pourquoi le prénom représente un incontournable pour favoriser la découverte du fonctionnement de la langue écrite chez les jeunes enfants.
Le financement de ces ressources est assuré par le ministère de l'Éducation. Veuillez noter que les opinions exprimées dans ces ressources sont celles d'ONlit et ne reflètent pas nécessairement celles du ministère de l'Éducation.
Le financement de ces ressources est assuré par le ministère de l'Éducation. Veuillez noter que les opinions exprimées dans ces ressources sont celles d'ONlit et ne reflètent pas nécessairement celles du ministère de l'Éducation.
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