Un nouveau programme-cadre pour la maternelle et le jardin d’enfants vient d’être publié en Ontario, marquant une étape importante pour l’enseignement de la littératie dès la petite enfance. Ces premières années représentent une période déterminante pour le développement du langage et de la littératie : les expériences vécues par les enfants à ce stade ont des répercussions durables sur la réussite en lecture. Le programme-cadre révisé offre des orientations plus claires, appuyées sur des données probantes relatives au développement de la littératie.
Comme l’a souligné la Commission ontarienne des droits de la personne dans son enquête Le droit de lire :
« La maternelle et le jardin d’enfants constituent une étape critique du développement de l’enfant en lecture; c’est à ce stade que l’enfant doit acquérir certaines compétences de base pour la lecture au primaire. Les élèves qui ne possèdent pas ces compétences à leur entrée en 1re ou 2e année sont souvent considérés à risque d’avoir de la difficulté à apprendre à lire. »
Pourquoi le programme de la maternelle et du jardin d’enfants devait être révisé
L’enquête Le droit de lire s’est penchée sur le programme de la maternelle et du jardin d’enfants de 2016 en Ontario et a soulevé d’importantes préoccupations quant à la façon dont la littératie y était présentée et soutenue. Les recherches examinées dans le cadre de cette enquête ont mis en évidence de grandes variations dans le développement du langage et des habiletés préalables à la lecture chez les enfants à leur entrée à l’école, ainsi que des liens clairs entre ces écarts initiaux et des difficultés ultérieures en lecture.
Un message central de l’enquête est que l’enseignement fait une réelle différence. Des programmes de la maternelle et du jardin d’enfants bien conçus peuvent réduire les écarts et soutenir la réussite à long terme, tandis que des approches vagues ou indirectes ne permettent pas, de façon fiable, d’améliorer les résultats des élèves.
Malgré ces constats, la Commission ontarienne des droits de la personne a conclu que le programme de 2016 manquait de clarté et d’orientations concrètes pour le personnel enseignant, en particulier en ce qui concerne les compétences fondamentales liées à la lecture des mots. L’enquête souligne que, même si certains concepts en littératie y étaient mentionnés, le programme ne précisait pas clairement les contenus à enseigner, la fréquence des activités, ni les modalités pour suivre les progrès des élèves et adapter l’enseignement en conséquence. Elle note également que l’apprentissage par le jeu a parfois été interprété d’une manière qui limitait l’accès à un enseignement explicite.
L’enquête est sans équivoque : l’apprentissage par le jeu et l’enseignement explicite ne s’opposent pas. Lorsque les compétences fondamentales sont enseignées de façon intentionnelle, structurée et adaptée à l’âge des enfants, tous les élèves en bénéficient.
Ce que le nouveau programme-cadre annonce
Le nouveau programme-cadre reflète cette volonté de clarté. Parmi les nombreux ajustements apportés, il renforce les attentes liées aux compétences fondamentales en littératie, tout en préservant un engagement fort envers un apprentissage par le jeu, adapté au développement des enfants.
Plutôt que de considérer l’apprentissage par le jeu et l’enseignement explicite incompatible, le programme-cadre reconnaît que l’enseignement intentionnel des compétences fondamentales peut s’intégrer à des expériences d’apprentissage riches, engageantes et porteuses de sens en salle de classe. Cette clarté aide les équipes éducatives dans leurs décisions pédagogiques et contribue à créer des conditions favorables à un enseignement de la littératie à la fois préventif et durable.
Comment ONlit peut vous accompagner
ONlit est là pour accompagner le personnel enseignant dans la compréhension approfondie et la mise en œuvre du nouveau programme-cadre de la maternelle et du jardin d’enfants.
Une page dédiée à la maternelle et au jardin d’enfants regroupe, en un seul endroit, des ressources ciblées : outils pratiques, occasions de perfectionnement professionnel et appuis pour la salle de classe
Au printemps, une section supplémentaire entièrement consacrée à ces niveaux sera également mise en ligne. Elle proposera une lecture détaillée du nouveau programme-cadre, mettra en évidence les principales orientations et soutiendra le personnel enseignant dans le passage des attentes à la pratique.
Tout au long de l’année scolaire, ONlit a aussi animé des séances portes ouvertes informelles à l’intention du personnel enseignant de la maternelle et du jardin d’enfants. Ces rencontres, axées sur des thèmes précis, offrent un espace dédié aux échanges, aux questions et à la réflexion collective.
Il est également possible de joindre l’équipe d’ONlit par courriel pour poser des questions et recevoir un accompagnement fondé sur des données probantes, en cohérence avec les programmes-cadres de l’Ontario.
À mesure que de nouveaux appuis seront déployés ce printemps, nous vous invitons à rester en contact, à explorer les ressources disponibles et à vous joindre à nous pour soutenir une littératie solide, joyeuse et équitable dans les classes de la maternelle et du jardin d’enfants partout en Ontario.
