C1. Connaissances des textes
Dans ce domaine, les élèves appliqueront leurs connaissances et compétences fondamentales pour comprendre ce qui est lu.
En 1re année, les textes que les élèves lisent sont souvent courts et simples. En 2e année, avec l’appui des compétences fondamentales, les élèves commenceront à lire avec plus d’autonomie et les textes lus deviennent plus complexes. En 3e année, les élèves développent davantage leur capacité à analyser des textes en se concentrant sur diverses caractéristiques, éléments et modèles. Ce faisant, la compréhension globale de la lecture s’améliore, puisque les élèves comprennent comment ces caractéristiques contribuent à la signification du texte.
Les attentes des programmes-cadres entre la 2e et la 3e année dans ce domaine ne diffèrent pas de manière significative, bien que nous ayons noté des spécificités qui apparaissent pour la première fois en 2e année.
En 2e année, l’accent a été mis sur :
Approfondissement continu des compétences acquises au cours de la première année, plus :
- Lire et démontrer sa compréhension des textes courts
- Reconnaître et décrire certaines caractéristiques de formes de discours narratif, descriptif, incitatif et poétique/ludique
- Reconnaître quelques organisateurs textuels et expliquer la façon dont ils favorisent la compréhension du sens
- l’ordre chronologique associé à des entrées de journal
- les caractéristiques de textes incluant les tables des matières, les diagrammes et les icônes
- Déterminer des façons dont les éléments visuels créent et communiquent du sens et y contribuent
Reconnaître quelques procédés littéraires simples et figures de style, et expliquer la façon dont ils favorisent la communication du sens- voix
- choix de mots
- régularités lexicales
- structure des phrases
- Déterminer le point de vue, y compris la narration à la première ou la troisième personne et suggérer un autre point de vue
- Lire, écouter et interpréter visuellement des textes relevant de diverses formes de discours produits par des créatrices et créateurs des Premières Nations, métis et inuit pour démontrer sa compréhension des histoires, des cultures, des relations, des communautés, des groupes, des nations et des expériences des Premières Nations, des Métis et des Inuits
Nouveau pour la 3e année :
Approfondissement continu des compétences acquises au cours de la 2e année, plus :
- Lire et démontrer sa compréhension d’une variété de textes
- Reconnaître et décrire les caractéristiques de formes de discours narratif, descriptif, incitatif et poétique/ludique
- Reconnaître quelques organisateurs textuels et expliquer la façon dont ils favorisent la compréhension du sens
- les en-têtes
- l’index
- Décrire les façons dont les éléments visuels et la conception graphique sont utilisés et démontrer sa compréhension de leur intention et leur lien avec le contenu du texte
- Lire, écouter et interpréter visuellement des textes relevant de diverses formes de discours produits par des créatrices et créateurs des Premières Nations, métis et inuit pour démontrer sa compréhension des histoires, des cultures, des relations, des communautés, des groupes, des nations et des expériences des Premières Nations, des Métis et des Inuits.
Il ne s’agit pas d’une liste exhaustive de toutes les attentes dans ce domaine. Veuillez consulter le programme-cadre de français pour plus de détails.
