Stratégies pour l’écriture manuscrite et améliorer les habiletés en littératie

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Description

L’écriture manuscrite est une tâche fonctionnelle, mais complexe qui permet, par l’action réciproque de processus perceptivo-moteurs simples et de processus cognitifs de haut niveau, de communiquer des pensées à l’aide d’un code écrit (Abbott et Berninger, 1993; Overvelde et Hulstijn, 2011). Il s’agit d’une compétence dont l’enfant a besoin pour participer pleinement aux activités scolaires puisque près de la moitié du temps en classe est consacré quotidiennement à des tâches papier-crayon (Kushki, Schwellnus, Ilyas et Chau, 2011). Un trouble graphomoteur (écriture à la main) peut donc avoir un impact important sur la réussite scolaire et l’estime de soi de l’enfant (Feder et Majnemer, 2007). La maîtrise de l’écriture manuscrite est étroitement liée à la réussite scolaire et constitue un indicateur de l’aptitude générale à l’apprentissage (Kushki et coll., 2011).

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D2.2 écrire des lettres et des mots en écriture scripte, avec une forme, une taille, un emplacement et un espacement appropriés.

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