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Stratégies pour développer l’écriture manuscrite et améliorer les habiletés en littératie

Par Tamara McEachern, B. Sc., M.A. et Jan C. Frijters, Ph. D. Dernière mise à jour 2024/05/27

Description

L’écriture manuscrite est une tâche fonctionnelle, mais complexe qui permet, par l’action réciproque de processus perceptivo-moteurs simples et de processus cognitifs de haut niveau, de communiquer des pensées à l’aide d’un code écrit (Abbott et Berninger, 1993; Overvelde et Hulstijn, 2011).

Connexion au programme-cadre

B2. Notions fondamentales de la lecture et de l’écriture D2. Création de textes
Il s’agit d’une compétence dont l’enfant a besoin pour participer pleinement aux activités scolaires puisque près de la moitié du temps en classe est consacré quotidiennement à des tâches papier-crayon (Kushki, Schwellnus, Ilyas et Chau, 2011). Un trouble graphomoteur (écriture à la main) peut donc avoir un impact important sur la réussite scolaire et l’estime de soi de l’enfant (Feder et Majnemer, 2007). La maîtrise de l’écriture manuscrite est étroitement liée à la réussite scolaire et constitue un indicateur de l’aptitude générale à l’apprentissage (Kushki et coll., 2011).
Année(s) scolaire(s): M/J 1 2 3
Sujet(s): Accompagner les élèves avec une dyslexieEnseignement expliciteSciences de la mise en œuvre
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Le financement de ces ressources est assuré par le ministère de l'Éducation. Veuillez noter que les opinions exprimées dans ces ressources sont celles d'ONlit et ne reflètent pas nécessairement celles du ministère de l'Éducation.

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