Chantal Lafontaine œuvre depuis 21 ans au Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario (CEPEO), en tant qu’enseignante au primaire/moyen et conseillère pédagogique en littératie, au Programme d’actualisation linguistique en français (ALF) et au Programme d’appui aux nouveaux arrivants (PANA).
Au cours des dernières années, elle a contribué significativement à la révision du nouveau programme-cadre français, en particulier en travaillant sur le continuum de l’Annexe B – Continuum des apprentissages linguistiques et des appuis pédagogiques pour le domaine B1 et B2. Pour ONlit, Chantal a notamment conçu le module d’apprentissage sur l’enseignement explicite et le module d’apprentissage sur la morphologie. Elle a également co-animé l’étude de livre Enseignement explicite et données probantes et le Réseau de collaboration visant le changement systémique.
Dans cette entrevue avec ONlit, elle fait le bilan de la première année de la mise en œuvre du nouveau programme-cadre de français dans son conseil scolaire.
À quel genre d’initiatives avez-vous pris part pour soutenir la mise en œuvre du nouveau programme d’études de l’Ontario pour les langues et le français dans votre conseil?
Mon rôle au quotidien inclut l’appui au personnel enseignant de mon conseil scolaire pour une meilleure compréhension des fondements de la lecture et de l’écriture. Je les aide à mettre en œuvre les attentes du nouveau programme-cadre par le biais de formations et d’accompagnements incluant des modelages en classe des pratiques pédagogiques à privilégier.
En outre, j’ai développé de nombreuses ressources pour faciliter la planification de l’enseignement des notions fondamentales de la lecture et de l’écriture, notamment ces gabarits pour l’enseignement explicite d’une règle orthographique et du vocabulaire, ainsi que des ainsi que des vidéos comme la lecture de mots et de phrases pour pratiquer le décodage et la fluidité, et épeler oralement en chœur.
Parmi ces ressources, nous avons conçu une séquence d’enseignement et réalisé plusieurs vidéos de modelage en classe pour soutenir le personnel enseignant francophone en milieu minoritaire. Dernièrement, notre conseil a également offert la possibilité à tout le personnel enseignant de la maternelle à la 2e année de suivre la formation offerte par IDA Ontario « Les fondements essentiels de l’enseignement de la lecture, de l’écriture et de l’orthographe » gratuitement afin de leur permettre d’approfondir leurs connaissances. Ceci leur permettra de cheminer avec assurance dans la mise en œuvre de pratiques gagnantes.
Comment s’est déroulée la première année des programmes d’études de l’Ontario pour les langues et le français dans votre conseil?
Avant même l’arrivée du nouveau programme-cadre, le CEPEO a organisé une formation intensive de deux jours pour le personnel enseignant de la maternelle à la 2e année. Cela a permis aux enseignants de se préparer et d’anticiper les changements à venir. Le personnel enseignant a accueilli le nouveau programme-cadre avec enthousiasme, particulièrement pour les ajouts liés à l’enseignement des notions fondamentales de la lecture et de l’écriture. La mise en œuvre de nouvelles pratiques présente des défis, notamment l’abandon de certaines pratiques anciennes. Cependant, les enseignants ont compris la nécessité de ces changements pour renforcer les compétences fondamentales de leurs élèves. Grâce aux formations, accompagnements continus, et nouvelles ressources, les enseignants se sont sentis mieux soutenus dans cette transition.
Il y a eu plusieurs initiatives de mises en place. Nous avons procédé à une évaluation complète des ressources pédagogiques existantes pour identifier les lacunes et les besoins en nouveaux matériaux. Outre la formation initiale de deux jours, nous avons continué à offrir des sessions de formation régulières et des accompagnements en classe pour aider les enseignants à adopter les nouvelles pratiques. Nous avons aussi investi dans des ressources supplémentaires, notamment des livres décodables, pour soutenir l’enseignement des fondamentaux de la lecture et de l’écriture. Finalement, Nous avons développé et mis à disposition de nombreuses ressources pédagogiques pour faciliter la planification et l’enseignement.
Nous travaillons maintenant à offrir plus de soutien au personnel enseignant du cycle moyen par l’entremise de formation et d’accompagnement afin qu’ils puissent, eux aussi, bénéficier de connaissances reliées aux fondements de la lecture et de l’écriture. Ainsi, ils pourront mettre en œuvre des interventions pour soutenir des habiletés fondamentales de leurs élèves en lecture et en écriture.
Comment les membres du personnel scolaire de votre conseil s’adaptent-ils aux changements?
Les changements systémiques sont toujours difficiles et lents mais nous reconnaissons le virement phénoménal qui se produit dans notre conseil présentement et nous voyons déjà des résultats très positifs. Cela est très encourageant et semble donner du vent dans les voiles car, à mon avis, c’est un des changements les plus importants et rapides que j’ai vécu dans mes 22 années dans la profession. Nous procédons étape par étape et continuons de soutenir les écoles, là où elles sont rendues.
Que dites-vous aux membres du personnel scolaire de votre conseil ou que vous rencontrez pour les convaincre d’explorer le site Web d’ONlit?
l n’est pas difficile de convaincre le personnel enseignant de mon conseil de visiter le site d’ONlit. Dès le début de l’année, nous avons partagé la bonne nouvelle de la communauté d’appui d’ONlit dans toutes nos formations, accompagnement et réseaux. Au début, la participation était minime, mais le mot s’est répandu rapidement et maintenant, le nom ONlit est connu de la plupart des membres du personnel enseignant et plusieurs membres administratifs commencent aussi à en être au courant. Les gens ont soif d’apprendre et d’obtenir des ressources de qualité. ONlit a déjà fait ses preuves comme lieu assuré à ces deux niveaux.
Qu’avez-vous tiré du Réseau de collaboration visant le changement systémique avec divers leaders des 12 conseils scolaires francophones de l’Ontario?
Ces réseaux nous ont permis d’échanger avec d’autres conseillers pédagogiques et d’harmoniser nos pratiques et éviter de dédoubler nos efforts Ce type de communauté d’apprentissage permet aux membres des services pédagogiques des conseils scolaires de bénéficier de l’expertise collective, de partager des défis et des succès, et de s’inspirer mutuellement. Cela crée une dynamique de soutien et de partage qui est cruciale pour le développement professionnel continu et l’amélioration des pratiques éducatives.De plus, j’ai co-animé des webinaires les notions fondamentales et comment utiliser les composantes d’un dépistage précoce universel en lecture pour optimiser les interventions. Je crois que le moment le plus mémorable pour moi a été le webinaire sur comment structurer un bloc d’enseignement de 30 minutes par jour donné lors de la journée pédagogique du 8 avril 2024. Le taux de participation élevé a fait de cet événement l’un des plus populaires parmi les événements francophones d’ONlit. C’était une course contre la montre pour présenter mon contenu avant l’arrivée de l’éclipse, ce qui a ajouté une touche d’excitation et d’urgence à l’événement!
Ces diverses expériences m’ont permis de renforcer mes compétences et d’apporter un
soutien précieux à la communauté éducative de l’Ontario français et des autres provinces franco-canadiennes. En travaillant ensemble, nous pouvons véritablement faire progresser l’éducation francophone et répondre aux besoins spécifiques de nos communautés.
Pourquoi est-ce important pour vous de contribuer au volet francophone du projet?
Le volet francophone d’ONlit me tient énormément à cœur car il est très difficile de trouver des ressources de qualité en français. Avant la sortie du nouveau programme-cadre, les ressources en français étaient extrêmement rares, obligeant le personnel enseignant des milieux francophones minoritaires à chercher des ressources en anglais et à les traduire. Cela représentait une perte de temps considérable et posait des défis importants, car l’apprentissage de deux langues ne se fait pas de la même manière. Heureusement, ONlit est un endroit fiable où l’on peut accéder à un recensement de ressources conçues en français, obtenir des réponses à nos questions et bénéficier d’un perfectionnement professionnel de qualité, gratuitement! ONlit est unique en son genre et constitue une véritable perle rare dans le monde de l’éducation en français. Notre petite équipe travaille d’arrache-pied pour offrir des services de qualité aux francophones.
Le personnel scolaire travaillant dans une école francophone fait-il face à des défis uniques que leurs collègues des conseils scolaires anglophones ne rencontrent pas?
Tout d’abord, il y a la question de l’accès limité aux ressources pédagogiques en français. Alors que les éducateurs anglophones ont un vaste choix de matériels, les ressources en français sont souvent moins nombreuses et de moindre qualité, obligeant parfois les enseignants à créer leurs propres outils ou à traduire des documents anglophones, ce qui peut être chronophage et imparfait.
De plus, les écoles francophones, en particulier dans les régions où la communauté francophone est minoritaire, doivent souvent lutter pour maintenir une identité linguistique et culturelle forte. Cela inclut non seulement l’enseignement de la langue française, mais aussi la promotion de la culture francophone dans un environnement largement anglophone, ce qui demande des efforts supplémentaires. Cela implique aussi un effort plus soutenu en termes d’enseignement de la communication orale et des connaissances linguistiques telles que la syntaxe et le vocabulaire. Le personnel enseignant doit s’assurer de soutenir les besoins langagiers très variés des élèves qui se retrouvent dans leur salle de classe. Cela pose un énorme défi! C’est pour toutes ces raisons qu’un endroit dédié aux besoins des enseignants et enseignantes francophones, comme ONlit, est indispensable.
