L’évaluation de la phonétique et du décodage offre les données nécessaires pour planifier l’amélioration des apprentissages des élèves. Diverses sources d’information peuvent être utilisées comme évaluations de la mise en application de leurs connaissances et de leur compréhension de la phonétique, y compris le dépistage précoce de la lecture, les évaluations diagnostiques et le suivi des apprentissages. À partir de ces évaluations au service de l’apprentissage, il est possible de planifier et d’implanter un enseignement explicite et systématique fondé sur des données probantes.

Étant donné que la phonétique est une connaissance essentielle qui permet de prédire les compétences futures en lecture, l’évaluation des connaissances et de la compréhension des élèves peut se faire par le biais d’un dépistage précoce de la lecture. Quelques outils de dépistage fondés sur des données probantes comprennent des sous-tests de phonétique pour les jeunes élèves, y compris des scores sur les sons des lettres correctes et sur des mesures de fluidité de non-mots.

Pour les élèves des cycles moyen, intermédiaire et supérieur, ainsi que ceux et celles en difficulté, des évaluations diagnostiques peuvent être utilisées pour identifier les correspondances graphèmes-phonèmes spécifiques qui doivent d’être enseignées. Il s’agit d’un élément important, souvent nécessaire pour répondre aux besoins des élèves qui ont des défis de lecture, y compris ceux et celles qui ont la dyslexie.

En écriture, le personnel scolaire peut envisager d’utiliser un inventaire orthographique comme évaluation de l’apprentissage. Ces outils peuvent généralement être administrés à l’ensemble de la classe à l’aide d’une liste de mots. L’orthographe des élèves est notée à l’aide d’une feuille de route qui permet d’examiner de près leur compréhension des sons, des régularités orthographiques et de la morphologie.