Enseigner la grammaire par la littérature de jeunesse : une exploration de divers dispositifs

Il est maintenant reconnu que l’enseignement de la grammaire ne devrait pas être réalisé en silo. En effet, pour que les élèves perçoivent l’utilité des notions grammaticales qu’on leur enseigne, il est important que leur enseignement repose sur des contextes linguistiques authentiques. C’est dans cette optique que, dans le cadre de cette série de quatre ateliers en ligne, nous explorerons le potentiel que revêt la littérature de jeunesse pour l’enseignement grammatical. Plus particulièrement, pour chaque atelier, nous mettrons l’accent sur un dispositif d’enseignement distinct et, afin d’en illustrer l’utilisation en classe, nous miserons sur la présentation d’une variété d’œuvres littéraires pour la jeunesse. Le personnel enseignant sera ainsi à même de constater toute la pertinence de recourir à la littérature de jeunesse en classe, en plus de se familiariser avec des façons concrètes de la mobiliser pour enseigner la grammaire.

Les dictées métacognitives – 27 janvier 2026 de 19h à 20h

Lors de ce premier atelier, nous aborderons les fondements théoriques qui sous-tendent les dictées métacognitives et nous en présenterons différents types (la phrase dictée du jour, la dictée zéro faute, le dictogloss, etc.). Nous verrons comment la dictée non traditionnelle, si elle repose sur le dialogue et la prise en compte des conceptions grammaticales en construction des élèves, peut les amener à s’engager dans la résolution collective de problèmes grammaticaux. De façon complémentaire, nous nous concentrerons sur le choix des textes que l’on dicte aux élèves dans le cadre de ces dictées alternatives et nous en proposerons une panoplie d’exemples à partir d’œuvres littéraires.

Les tris – 10 février 2026 de 19h à 20h

Pour ce deuxième atelier, nous nous tournerons vers le dispositif du tri et nous verrons comment il est possible d’amener les élèves à classer diverses unités linguistiques – des mots, des groupes de mots et des phrases – afin d’en observer le fonctionnement grammatical. Nous passerons ainsi en revue tous les types de tris à visée grammaticale et, pour chacun d’eux, nous mettrons en avant des œuvres littéraires qui peuvent être à la base de leur mise en œuvre en classe.

La combinaison de phrases – 10 mars 2026 de 19h à 20h

Dans le cadre de ce troisième atelier, nous nous pencherons sur le dispositif de la combinaison de phrases. Nous verrons ainsi comment il est possible d’enseigner la syntaxe en proposant aux élèves de combiner de courtes phrases pour en produire de plus élaborées. Divers exemples d’œuvres littéraires seront proposés pour la création d’activités de combinaison de phrases ciblant différentes notions syntaxiques.

Les tableaux d’observation – 14 avril 2026 de 19h à 20h

Ce dernier atelier portera sur l’élaboration et la mise en œuvre de tableaux d’observation. De tels tableaux, construits en fonction d’une notion grammaticale précise, sont construits à partir du texte trouvé dans une œuvre authentique et amènent les élèves à comprendre le fonctionnement de la notion ciblée. Nous aborderons ainsi les paramètres dont on doit tenir compte lors de l’élaboration de ces tableaux et présenterons moult exemples de livres de jeunesse pouvant être à la base de leur conception.

Ces sessions seront enregistrées. L’enregistrement sera publié dans la Bibliothèque de ressources une fois que la vidéo aura été traitée.

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