Nous sommes heureux de vous présenter un aperçu d’un projet prometteur chez ONlit : la série de ressources Apprendre, lire et grandir. En cours de développement, cette collection vise à offrir au personnel enseignant des outils concrets pour enseigner les attentes du programme-cadre de français de l’Ontario, tout en créant des liens authentiques et significatifs avec des contenus canadiens en sciences, sciences humaines, santé et arts.
Pour la première fois, cette série s’étendra jusqu’à la 9ᵉ année, marquant une étape importante dans l’élargissement du soutien offert aux élèves et au personnel enseignant au palier intermédiaire et secondaire. Chaque ressource met de l’avant du contenu canadien authentique, afin de proposer aux élèves des expériences d’apprentissage ancrées dans leur réalité, leur culture et leurs communautés. Un tel contenu demeure rare dans les ressources prêtes à l’emploi, qui s’appuient encore trop souvent sur des textes et des exemples issus du contexte américain.
Pourquoi cette série ?
Ce projet prend racine dans les observations faites en salle de classe et dans les besoins exprimés par le personnel enseignant. L’an dernier, les cycles PORAR, inspirés de thinkSRSD et axés sur des contenus disciplinaires ont suscité un vif intérêt. Les élèves y ont consolidé leurs compétences en lecture et en écriture, tout en approfondissant leur compréhension des concepts étudiés. Devant ces résultats prometteurs, plusieurs membres du personnel enseignant ont exprimé le souhait de pouvoir accéder à ce type de ressource dans d’autres années scolaires.
Ce besoin est particulièrement ressenti parmi le personnel enseignant des cycles moyen et intermédiaire. Il est souvent mentionné qu’une grande variété de ressources existe au primaire, alors que les options demeurent limitées pour les niveaux supérieurs. Plusieurs commentaires soulignent également la difficulté de concilier toutes les attentes du programme-cadre dans un horaire quotidien déjà bien rempli, ainsi que la nécessité de trouver des façons efficaces d’intégrer les différents éléments. La série Apprendre, lire et grandir a été conçue pour répondre à ces préoccupations en offrant du contenu canadien rigoureusement aligné avec les attentes du programme-cadre, dans un format clair, pertinent et facile à utiliser, visant des retombées concrètes sur l’apprentissage.
Pourquoi un enseignement intégré ?
Les données de recherche démontrent que l’enseignement de la littératie est d’autant plus efficace lorsqu’il est intégré à d’autres domaines d’apprentissage. Par exemple, une méta-analyse réalisée par Graham & Hebert (2010) a révélé que les élèves de la 2ᵉ à la 12ᵉ année comprenaient mieux les textes et retenaient davantage de contenu lorsqu’ils et elles écrivaient à leur sujet.
Le chercheur Dr. Tim Shanahan (2022) souligne également que l’intégration de textes liés à des disciplines telles que les sciences ou les sciences humaines permet aux élèves de développer simultanément leur compréhension du contenu et leurs habiletés en lecture. Cette approche s’avère bénéfique pour des élèves aux profils variés, puisqu’elle répond à une grande diversité de besoins d’apprentissage.
Sur le plan pratique, l’enseignement intégré permet au personnel enseignant de mieux gérer les exigences du programme-cadre. Une seule leçon peut ainsi répondre à plusieurs attentes simultanément : les élèves approfondissent leurs connaissances disciplinaires tout en consolidant leurs compétences en lecture, en écriture et en pensée critique. Cette approche rend l’apprentissage plus engageant, plus efficace et plus signifiant, tout en contribuant à des résultats durables en littératie.
À quoi s’attendre ?
Les premières unités seront publiées au cours de l’année scolaire, et nous avons hâte de les faire découvrir au personnel enseignant.
Chaque unité de la série est conçue pour offrir des outils pratiques qui aient les attentes linguistiques du programme-cadre avec du contenu canadien authentique. Selon le niveau scolaire, cette intégration peut prendre différentes formes. Par exemple, certaines unités proposent des cycles PORAR inspirés de la démarche thinkSRSD, au cours desquels les élèves analysent un texte mentor en lien avec un thème du programme-cadre, apprennent une stratégie mnémonique et produisent à leur tour un texte clair et cohérent et bien structuré.
Certaines unités proposeront de l’enseignement explicite de la syntaxe, comme des routines de combinaison de phrases construites à partir de contenus disciplinaires. D’autres offriront du matériel d’intervention en fluidité, semblable à nos ressources Fluidité en perspectives pour la 7ᵉ et la 8ᵉ année (à venir).
Notre équipe travaille activement à la création de ces ressources, dont la publication débutera sous peu. Plutôt que d’attendre la fin de l’année scolaire, des unités individuelles destinées aux 4ᵉ, 5ᵉ, 6ᵉ et 9ᵉ années seront publiées progressivement au fil de l’année. Par ailleurs, des ressources bonifiées en fluidité pour les 7ᵉ et 8ᵉ années sont en cours d’élaboration et paraîtront en 2026.
Nous vous invitons à suivre notre site Web, notre infolettre et nos réseaux sociaux afin de rester à l’affût du lancement de ces nouvelles ressources. Conçues spécialement pour le personnel enseignant franco-ontarien, elles se distinguent par la richesse de leur contenu canadien et leur alignement avec les programmes-cadres de l’Ontario.
