Amélioration de la fluidité en lecture: interventions à privilégier

Dans cet article, il sera question de deux approches visant à améliorer la fluidité en lecture, qui elle-même vise à améliorer la compétence à lire chez les élèves ayant des troubles d’apprentissage. Elles sont tirées de deux études récentes (Spencer et Manis, 2010; Tressoldi, Vio et Lozzino, 2007) et partagent certaines caractéristiques. Nous présentons chacune d’elles en situant d’abord le contexte de la recherche, l’approche expérimentée ainsi que les résultats de l’étude.