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Comprehension in Disguise: The Role of Knowledge in Children’s Learning
Dernière mise à jour 2024/05/27
Description
In this International Dyslexia Association Perspectives article, Susan B. Neuman explores the role of knowledge in comprehending texts. The article outlines how prior knowledge supports comprehension and outlines five research-based and practical principles to build knowledge networks: big ideas, word knowledge, using multiple genres, distributed review, and intentional opportunities for language engagement.
This article supports the teaching of prior knowledge and how it impacts comprehension. It provides teachers with explicit strategies to activate and support prior knowledge to improve comprehension.
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Le financement de ces ressources est assuré par le ministère de l'Éducation. Veuillez noter que les opinions exprimées dans ces ressources sont celles d'ONlit et ne reflètent pas nécessairement celles du ministère de l'Éducation.
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We must build background knowledge along with development of phonemic awareness and vocabulary. Excellent strategies beginning with understanding the Big Idea, and also using psychological principles of learning including distributed practice. As students come into classes with different backgrounds, experiences, language opportunities, it truly behooves educators to make this work a TOP priority!
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