{"id":40109,"date":"2025-10-15T14:38:16","date_gmt":"2025-10-15T18:38:16","guid":{"rendered":"https:\/\/onlit.org\/?p=40109"},"modified":"2025-10-15T14:38:17","modified_gmt":"2025-10-15T18:38:17","slug":"apprendre-lire-et-grandir-un-apercu-de-la-nouvelle-serie-denseignement-integre-donlit","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/onlit.org\/fr\/apprendre-lire-et-grandir-un-apercu-de-la-nouvelle-serie-denseignement-integre-donlit\/","title":{"rendered":"Apprendre, lire et grandir<\/em> : un aper\u00e7u de la nouvelle s\u00e9rie d\u2019enseignement int\u00e9gr\u00e9 d\u2019ONlit"},"content":{"rendered":"\n

Nous sommes heureux de vous pr\u00e9senter un aper\u00e7u d\u2019un projet prometteur chez ONlit : la s\u00e9rie de ressources Apprendre, lire et grandir<\/em>. En cours de d\u00e9veloppement, cette collection vise \u00e0 offrir au personnel enseignant des outils concrets pour enseigner les attentes du programme-cadre de fran\u00e7ais de l\u2019Ontario, tout en cr\u00e9ant des liens authentiques et significatifs avec des contenus canadiens en sciences, sciences humaines, sant\u00e9 et arts.<\/p>\n\n\n\n

Pour la premi\u00e8re fois, cette s\u00e9rie s\u2019\u00e9tendra jusqu\u2019\u00e0 la 9\u1d49 ann\u00e9e, marquant une \u00e9tape importante dans l\u2019\u00e9largissement du soutien offert aux \u00e9l\u00e8ves et au personnel enseignant au palier interm\u00e9diaire et secondaire. Chaque ressource met de l\u2019avant du contenu canadien authentique, afin de proposer aux \u00e9l\u00e8ves des exp\u00e9riences d\u2019apprentissage ancr\u00e9es dans leur r\u00e9alit\u00e9, leur culture et leurs communaut\u00e9s. Un tel contenu demeure rare dans les ressources pr\u00eates \u00e0 l\u2019emploi, qui s\u2019appuient encore trop souvent sur des textes et des exemples issus du contexte am\u00e9ricain.<\/p>\n\n\n\n

Pourquoi cette s\u00e9rie ?<\/h2>\n\n\n\n

Ce projet prend racine dans les observations faites en salle de classe et dans les besoins exprim\u00e9s par le personnel enseignant. L\u2019an dernier, les cycles PORAR, inspir\u00e9s de thinkSRSD<\/a> et ax\u00e9s sur des contenus disciplinaires ont suscit\u00e9 un vif int\u00e9r\u00eat. Les \u00e9l\u00e8ves y ont consolid\u00e9 leurs comp\u00e9tences en lecture et en \u00e9criture, tout en approfondissant leur compr\u00e9hension des concepts \u00e9tudi\u00e9s. Devant ces r\u00e9sultats prometteurs, plusieurs membres du personnel enseignant ont exprim\u00e9 le souhait de pouvoir acc\u00e9der \u00e0 ce type de ressource dans d\u2019autres ann\u00e9es scolaires.<\/p>\n\n\n\n

Ce besoin est particuli\u00e8rement ressenti parmi le personnel enseignant des cycles moyen et interm\u00e9diaire. Il est souvent mentionn\u00e9 qu\u2019une grande vari\u00e9t\u00e9 de ressources existe au primaire, alors que les options demeurent limit\u00e9es pour les niveaux sup\u00e9rieurs. Plusieurs commentaires soulignent \u00e9galement la difficult\u00e9 de concilier toutes les attentes du programme-cadre dans un horaire quotidien d\u00e9j\u00e0 bien rempli, ainsi que la n\u00e9cessit\u00e9 de trouver des fa\u00e7ons efficaces d\u2019int\u00e9grer les diff\u00e9rents \u00e9l\u00e9ments. La s\u00e9rie Apprendre, lire et grandir<\/em> a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue pour r\u00e9pondre \u00e0 ces pr\u00e9occupations en offrant du contenu canadien rigoureusement align\u00e9 avec les attentes du programme-cadre, dans un format clair, pertinent et facile \u00e0 utiliser, visant des retomb\u00e9es concr\u00e8tes sur l\u2019apprentissage.<\/p>\n\n\n\n

Pourquoi un enseignement int\u00e9gr\u00e9 ?<\/h2>\n\n\n\n

Les donn\u00e9es de recherche d\u00e9montrent que l\u2019enseignement de la litt\u00e9ratie est d\u2019autant plus efficace lorsqu\u2019il est int\u00e9gr\u00e9 \u00e0 d\u2019autres domaines d\u2019apprentissage. Par exemple, une m\u00e9ta-analyse r\u00e9alis\u00e9e par Graham & Hebert (2010)<\/a> a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que les \u00e9l\u00e8ves de la 2\u1d49 \u00e0 la 12\u1d49 ann\u00e9e comprenaient mieux les textes et retenaient davantage de contenu lorsqu\u2019ils et elles \u00e9crivaient \u00e0 leur sujet.<\/p>\n\n\n\n

Le chercheur Dr. Tim Shanahan (2022)<\/a> souligne \u00e9galement que l\u2019int\u00e9gration de textes li\u00e9s \u00e0 des disciplines telles que les sciences ou les sciences humaines permet aux \u00e9l\u00e8ves de d\u00e9velopper simultan\u00e9ment leur compr\u00e9hension du contenu et leurs habilet\u00e9s en lecture. Cette approche s\u2019av\u00e8re b\u00e9n\u00e9fique pour des \u00e9l\u00e8ves aux profils vari\u00e9s, puisqu\u2019elle r\u00e9pond \u00e0 une grande diversit\u00e9 de besoins d\u2019apprentissage.<\/p>\n\n\n\n

Sur le plan pratique, l\u2019enseignement int\u00e9gr\u00e9 permet au personnel enseignant de mieux g\u00e9rer les exigences du programme-cadre. Une seule le\u00e7on peut ainsi r\u00e9pondre \u00e0 plusieurs attentes simultan\u00e9ment : les \u00e9l\u00e8ves approfondissent leurs connaissances disciplinaires tout en consolidant leurs comp\u00e9tences en lecture, en \u00e9criture et en pens\u00e9e critique. Cette approche rend l\u2019apprentissage plus engageant, plus efficace et plus signifiant, tout en contribuant \u00e0 des r\u00e9sultats durables en litt\u00e9ratie.<\/p>\n\n\n\n

\u00c0 quoi s\u2019attendre ?<\/h2>\n\n\n\n

Les premi\u00e8res unit\u00e9s seront publi\u00e9es au cours de l\u2019ann\u00e9e scolaire, et nous avons h\u00e2te de les faire d\u00e9couvrir au personnel enseignant.<\/p>\n\n\n\n

Chaque unit\u00e9 de la s\u00e9rie est con\u00e7ue pour offrir des outils pratiques qui aient les attentes linguistiques du programme-cadre avec du contenu canadien authentique. Selon le niveau scolaire, cette int\u00e9gration peut prendre diff\u00e9rentes formes. Par exemple, certaines unit\u00e9s proposent des cycles PORAR inspir\u00e9s de la d\u00e9marche thinkSRSD<\/em>, au cours desquels les \u00e9l\u00e8ves analysent un texte mentor en lien avec un th\u00e8me du programme-cadre, apprennent une strat\u00e9gie mn\u00e9monique et produisent \u00e0 leur tour un texte clair et coh\u00e9rent et bien structur\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Certaines unit\u00e9s proposeront de l\u2019enseignement explicite de la syntaxe<\/a>, comme des routines de combinaison de phrases construites \u00e0 partir de contenus disciplinaires. D\u2019autres offriront du mat\u00e9riel d\u2019intervention en fluidit\u00e9, semblable \u00e0 nos ressources Fluidit\u00e9 en perspectives pour la 7\u1d49<\/a> et la 8\u1d49 ann\u00e9e (\u00e0 venir).<\/p>\n\n\n\n

Notre \u00e9quipe travaille activement \u00e0 la cr\u00e9ation de ces ressources, dont la publication d\u00e9butera sous peu. Plut\u00f4t que d\u2019attendre la fin de l\u2019ann\u00e9e scolaire, des unit\u00e9s individuelles destin\u00e9es aux 4\u1d49, 5\u1d49, 6\u1d49 et 9\u1d49 ann\u00e9es seront publi\u00e9es progressivement au fil de l\u2019ann\u00e9e. Par ailleurs, des ressources bonifi\u00e9es en fluidit\u00e9 pour les 7\u1d49 et 8\u1d49 ann\u00e9es sont en cours d\u2019\u00e9laboration et para\u00eetront en 2026.<\/p>\n\n\n\n

Nous vous invitons \u00e0 suivre notre site Web, notre infolettre et nos r\u00e9seaux sociaux afin de rester \u00e0 l’aff\u00fbt du lancement de ces nouvelles ressources. Con\u00e7ues sp\u00e9cialement pour le personnel enseignant franco-ontarien, elles se distinguent par la richesse de leur contenu canadien et leur alignement avec les programmes-cadres de l\u2019Ontario.<\/p>\n\n\n\n

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