Chantal Lafontaine \u0153uvre depuis 21 ans au Conseil des \u00e9coles publiques de l’Est de l’Ontario (CEPEO), en tant qu’enseignante au primaire\/moyen et conseill\u00e8re p\u00e9dagogique en litt\u00e9ratie, au Programme d’actualisation linguistique en fran\u00e7ais (ALF) et au Programme d’appui aux nouveaux arrivants (PANA).
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Au cours des derni\u00e8res ann\u00e9es, elle a contribu\u00e9 significativement \u00e0 la r\u00e9vision du nouveau programme-cadre fran\u00e7ais, en particulier en travaillant sur le continuum de l\u2019Annexe B – Continuum des apprentissages linguistiques et des appuis p\u00e9dagogiques pour le domaine B1 et B2<\/a>. Pour ONlit, Chantal a notamment con\u00e7u le module d\u2019apprentissage sur l\u2019enseignement explicite<\/a> et le module d\u2019apprentissage sur la morphologie<\/a>. Elle a \u00e9galement co-anim\u00e9 l\u2019\u00e9tude de livre Enseignement explicite et donn\u00e9es probantes<\/a> et le R\u00e9seau de collaboration visant le changement syst\u00e9mique<\/a>.\u00a0 Dans cette entrevue avec ONlit, elle fait le bilan de la premi\u00e8re ann\u00e9e de la mise en \u0153uvre du nouveau programme-cadre de fran\u00e7ais dans son conseil scolaire. \u00c0 quel genre d\u2019initiatives avez-vous pris part pour soutenir la mise en \u0153uvre du nouveau programme d\u2019\u00e9tudes de l\u2019Ontario pour les langues et le fran\u00e7ais dans votre conseil?<\/strong> Mon r\u00f4le au quotidien inclut l’appui au personnel enseignant de mon conseil scolaire pour une meilleure compr\u00e9hension des fondements de la lecture et de l\u2019\u00e9criture. Je les aide \u00e0 mettre en \u0153uvre les attentes du nouveau programme-cadre par le biais de formations et d’accompagnements incluant des modelages en classe des pratiques p\u00e9dagogiques \u00e0 privil\u00e9gier.<\/p>\n\n\n\n En outre, j’ai d\u00e9velopp\u00e9 de nombreuses ressources pour faciliter la planification de l\u2019enseignement des notions fondamentales de la lecture et de l\u2019\u00e9criture, notamment ces gabarits pour l\u2019enseignement explicite d\u2019une r\u00e8gle orthographique<\/a> et du vocabulaire<\/a>, ainsi que des ainsi que des vid\u00e9os comme la lecture de mots et de phrases pour pratiquer le d\u00e9codage et la fluidit\u00e9,<\/a> et \u00e9peler oralement en ch\u0153ur<\/a>.<\/p>\n\n\n\n Parmi ces ressources, nous avons con\u00e7u une s\u00e9quence d\u2019enseignement et r\u00e9alis\u00e9 plusieurs vid\u00e9os de modelage en classe pour soutenir le personnel enseignant francophone en milieu minoritaire. Derni\u00e8rement, notre conseil a \u00e9galement offert la possibilit\u00e9 \u00e0 tout le personnel enseignant de la maternelle \u00e0 la 2e ann\u00e9e de suivre la formation offerte par IDA Ontario \u00ab Les fondements essentiels de l\u2019enseignement de la lecture, de l\u2019\u00e9criture et de l\u2019orthographe \u00bb<\/a> gratuitement afin de leur permettre d\u2019approfondir leurs connaissances. Ceci leur permettra de cheminer avec assurance dans la mise en \u0153uvre de pratiques gagnantes. Comment s\u2019est d\u00e9roul\u00e9e la premi\u00e8re ann\u00e9e des programmes d\u2019\u00e9tudes de l\u2019Ontario pour les langues et le fran\u00e7ais dans votre conseil? <\/strong> Avant m\u00eame l’arriv\u00e9e du nouveau programme-cadre, le CEPEO a organis\u00e9 une formation intensive de deux jours pour le personnel enseignant de la maternelle \u00e0 la 2e ann\u00e9e. Cela a permis aux enseignants de se pr\u00e9parer et d’anticiper les changements \u00e0 venir. Le personnel enseignant a accueilli le nouveau programme-cadre avec enthousiasme, particuli\u00e8rement pour les ajouts li\u00e9s \u00e0 l’enseignement des notions fondamentales de la lecture et de l’\u00e9criture. La mise en \u0153uvre de nouvelles pratiques pr\u00e9sente des d\u00e9fis, notamment l\u2019abandon de certaines pratiques anciennes. Cependant, les enseignants ont compris la n\u00e9cessit\u00e9 de ces changements pour renforcer les comp\u00e9tences fondamentales de leurs \u00e9l\u00e8ves. Gr\u00e2ce aux formations, accompagnements continus, et nouvelles ressources, les enseignants se sont sentis mieux soutenus dans cette transition. Il y a eu plusieurs initiatives de mises en place. Nous avons proc\u00e9d\u00e9 \u00e0 une \u00e9valuation compl\u00e8te des ressources p\u00e9dagogiques existantes pour identifier les lacunes et les besoins en nouveaux mat\u00e9riaux. Outre la formation initiale de deux jours, nous avons continu\u00e9 \u00e0 offrir des sessions de formation r\u00e9guli\u00e8res et des accompagnements en classe pour aider les enseignants \u00e0 adopter les nouvelles pratiques. Nous avons aussi investi dans des ressources suppl\u00e9mentaires, notamment des livres d\u00e9codables, pour soutenir l\u2019enseignement des fondamentaux de la lecture et de l\u2019\u00e9criture. Finalement, Nous avons d\u00e9velopp\u00e9 et mis \u00e0 disposition de nombreuses ressources p\u00e9dagogiques pour faciliter la planification et l’enseignement. Nous travaillons maintenant \u00e0 offrir plus de soutien au personnel enseignant du cycle moyen par l\u2019entremise de formation et d\u2019accompagnement afin qu\u2019ils puissent, eux aussi, b\u00e9n\u00e9ficier de connaissances reli\u00e9es aux fondements de la lecture et de l\u2019\u00e9criture. Ainsi, ils pourront mettre en \u0153uvre des interventions pour soutenir des habilet\u00e9s fondamentales de leurs \u00e9l\u00e8ves en lecture et en \u00e9criture. Comment les membres du personnel scolaire de votre conseil s\u2019adaptent-ils aux changements?<\/strong> Les changements syst\u00e9miques sont toujours difficiles et lents mais nous reconnaissons le virement ph\u00e9nom\u00e9nal qui se produit dans notre conseil pr\u00e9sentement et nous voyons d\u00e9j\u00e0 des r\u00e9sultats tr\u00e8s positifs. Cela est tr\u00e8s encourageant et semble donner du vent dans les voiles car, \u00e0 mon avis, c\u2019est un des changements les plus importants et rapides que j\u2019ai v\u00e9cu dans mes 22 ann\u00e9es dans la profession. Nous proc\u00e9dons \u00e9tape par \u00e9tape et continuons de soutenir les \u00e9coles, l\u00e0 o\u00f9 elles sont rendues. Que dites-vous aux membres du personnel scolaire de votre conseil ou que vous rencontrez pour les convaincre d\u2019explorer le <\/strong>site Web d\u2019ONlit<\/strong><\/a>?<\/strong> l n\u2019est pas difficile de convaincre le personnel enseignant de mon conseil de visiter le site d\u2019ONlit. D\u00e8s le d\u00e9but de l\u2019ann\u00e9e, nous avons partag\u00e9 la bonne nouvelle de la communaut\u00e9 d\u2019appui d\u2019ONlit dans toutes nos formations, accompagnement et r\u00e9seaux. Au d\u00e9but, la participation \u00e9tait minime, mais le mot s\u2019est r\u00e9pandu rapidement et maintenant, le nom ONlit est connu de la plupart des membres du personnel enseignant et plusieurs membres administratifs commencent aussi \u00e0 en \u00eatre au courant. Les gens ont soif d\u2019apprendre et d\u2019obtenir des ressources de qualit\u00e9. ONlit a d\u00e9j\u00e0 fait ses preuves comme lieu assur\u00e9 \u00e0 ces deux niveaux. Qu\u2019avez-vous tir\u00e9 du R\u00e9seau de collaboration visant le changement<\/strong> syst\u00e9mique avec divers leaders des 12 conseils scolaires francophones de l\u2019Ontario?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Ces r\u00e9seaux nous ont permis d’\u00e9changer avec d\u2019autres conseillers p\u00e9dagogiques et d\u2019harmoniser nos pratiques et \u00e9viter de d\u00e9doubler nos efforts Ce type de communaut\u00e9 d\u2019apprentissage permet aux membres des services p\u00e9dagogiques des conseils scolaires de b\u00e9n\u00e9ficier de l’expertise collective, de partager des d\u00e9fis et des succ\u00e8s, et de s’inspirer mutuellement. Cela cr\u00e9e une dynamique de soutien et de partage qui est cruciale pour le d\u00e9veloppement professionnel continu et l\u2019am\u00e9lioration des pratiques \u00e9ducatives.De plus, j’ai co-anim\u00e9 des webinaires les notions fondamentales et comment utiliser les composantes d\u2019un d\u00e9pistage pr\u00e9coce<\/a> universel en lecture pour optimiser les interventions. Je crois que le moment le plus m\u00e9morable pour moi a \u00e9t\u00e9 le webinaire sur comment structurer un bloc d\u2019enseignement de 30 minutes par jour<\/a> donn\u00e9 lors de la journ\u00e9e p\u00e9dagogique du 8 avril 2024. Le taux de participation \u00e9lev\u00e9 a fait de cet \u00e9v\u00e9nement l’un des plus populaires parmi les \u00e9v\u00e9nements francophones d\u2019ONlit. C\u2019\u00e9tait une course contre la montre pour pr\u00e9senter mon contenu avant l\u2019arriv\u00e9e de l\u2019\u00e9clipse, ce qui a ajout\u00e9 une touche d\u2019excitation et d’urgence \u00e0 l’\u00e9v\u00e9nement! Ces diverses exp\u00e9riences m’ont permis de renforcer mes comp\u00e9tences et d’apporter un<\/p>\n\n\n\n soutien pr\u00e9cieux \u00e0 la communaut\u00e9 \u00e9ducative de l’Ontario fran\u00e7ais et des autres provinces franco-canadiennes. En travaillant ensemble, nous pouvons v\u00e9ritablement faire progresser l’\u00e9ducation francophone et r\u00e9pondre aux besoins sp\u00e9cifiques de nos communaut\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n Pourquoi est-ce important pour vous de contribuer au volet francophone du projet?<\/strong> Le volet francophone d\u2019ONlit me tient \u00e9norm\u00e9ment \u00e0 c\u0153ur car il est tr\u00e8s difficile de trouver des ressources de qualit\u00e9 en fran\u00e7ais. Avant la sortie du nouveau programme-cadre, les ressources en fran\u00e7ais \u00e9taient extr\u00eamement rares, obligeant le personnel enseignant des milieux francophones minoritaires \u00e0 chercher des ressources en anglais et \u00e0 les traduire. Cela repr\u00e9sentait une perte de temps consid\u00e9rable et posait des d\u00e9fis importants, car l’apprentissage de deux langues ne se fait pas de la m\u00eame mani\u00e8re. Heureusement, ONlit est un endroit fiable o\u00f9 l’on peut acc\u00e9der \u00e0 un recensement de ressources con\u00e7ues en fran\u00e7ais, obtenir des r\u00e9ponses \u00e0 nos questions et b\u00e9n\u00e9ficier d’un perfectionnement professionnel de qualit\u00e9, gratuitement! ONlit est unique en son genre et constitue une v\u00e9ritable perle rare dans le monde de l\u2019\u00e9ducation en fran\u00e7ais. Notre petite \u00e9quipe travaille d’arrache-pied pour offrir des services de qualit\u00e9 aux francophones. Le personnel scolaire travaillant dans une \u00e9cole francophone fait-il face \u00e0 des d\u00e9fis uniques que leurs coll\u00e8gues des conseils scolaires anglophones ne rencontrent pas?<\/strong> Tout d\u2019abord, il y a la question de l\u2019acc\u00e8s limit\u00e9 aux ressources p\u00e9dagogiques en fran\u00e7ais. Alors que les \u00e9ducateurs anglophones ont un vaste choix de mat\u00e9riels, les ressources en fran\u00e7ais sont souvent moins nombreuses et de moindre qualit\u00e9, obligeant parfois les enseignants \u00e0 cr\u00e9er leurs propres outils ou \u00e0 traduire des documents anglophones, ce qui peut \u00eatre chronophage et imparfait. De plus, les \u00e9coles francophones, en particulier dans les r\u00e9gions o\u00f9 la communaut\u00e9 francophone est minoritaire, doivent souvent lutter pour maintenir une identit\u00e9 linguistique et culturelle forte. Cela inclut non seulement l’enseignement de la langue fran\u00e7aise, mais aussi la promotion de la culture francophone dans un environnement largement anglophone, ce qui demande des efforts suppl\u00e9mentaires. Cela implique aussi un effort plus soutenu en termes d\u2019enseignement de la communication orale et des connaissances linguistiques telles que la syntaxe et le vocabulaire. Le personnel enseignant doit s\u2019assurer de soutenir les besoins langagiers tr\u00e8s vari\u00e9s des \u00e9l\u00e8ves qui se retrouvent dans leur salle de classe. Cela pose un \u00e9norme d\u00e9fi! C’est pour toutes ces raisons qu’un endroit d\u00e9di\u00e9 aux besoins des enseignants et enseignantes francophones, comme ONlit, est indispensable. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Chantal Lafontaine \u0153uvre depuis 21 ans au Conseil des \u00e9coles publiques de l’Est de l’Ontario (CEPEO), en tant qu’enseignante au primaire\/moyen et conseill\u00e8re p\u00e9dagogique en litt\u00e9ratie, au Programme d’actualisation linguistique en fran\u00e7ais (ALF) et au Programme d’appui aux nouveaux arrivants (PANA). 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