![\"\"](\"https:\/\/onlit.org\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/la-fluidite-1024x236.png\" "\\"\\"")
<\/figure>\r\n<\/div>\r\n\r\n\r\nFigure 1<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n
Les trois composantes principales de la fluidit\u00e9<\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\n
Il est souvent mal compris que la fluidit\u00e9 en lecture veut dire une lecture rapide. Cependant, la fluidit\u00e9 de la lecture ne se limite pas \u00e0 la vitesse. Elle comprend trois composantes principales :<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n
- \r\n
- Pr\u00e9cision<\/strong> : La capacit\u00e9 \u00e0 d\u00e9coder ou \u00e0 reconna\u00eetre les mots correctement.<\/li>\r\n\r\n\r\n\r\n
- Rythme<\/strong> : Un d\u00e9bit qui permet une lecture ais\u00e9e.<\/li>\r\n\r\n\r\n\r\n
- Prosodie<\/strong> : L’utilisation de l’intonation, de l’accentuation et de la formulation des phrases, \u00e9galement appel\u00e9e \u00ab\u00a0phras\u00e9\u00a0\u00bb.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n\r\n\r\n\r\n
Selon Hasbrouck et Glaser (2018), la fluidit\u00e9 se d\u00e9finit comme une \u00ab\u00a0lecture raisonnablement pr\u00e9cise, \u00e0 un rythme naturel, avec une expression convenable, qui m\u00e8ne \u00e0 une compr\u00e9hension pr\u00e9cise et profonde<\/em>.\u00a0\u00bb<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n
Le chemin vers la fluidit\u00e9 : Du d\u00e9codage \u00e0 la compr\u00e9hension en lecture<\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\n
Lorsque les \u00e9l\u00e8ves am\u00e9liorent leur pr\u00e9cision en tant que lecteurs, leur rythme de lecture s\u2019am\u00e9liore g\u00e9n\u00e9ralement. Bien entendu, une augmentation du d\u00e9bit peut \u00e9galement am\u00e9liorer la prosodie, ou l’expression. Une prosodie am\u00e9lior\u00e9e, que l’on lise \u00e0 haute voix ou dans sa t\u00eate, facilite la compr\u00e9hension du texte.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n
Ce sch\u00e9ma permet de comprendre pourquoi les difficult\u00e9s de d\u00e9codage et la lecture mot \u00e0 mot nuisent \u00e0 l’expression, ce qui compromet la compr\u00e9hension. Tant que la langue \u00e9crite du texte n’est pas traduite en langue parl\u00e9e, nous ne pouvons pas la comprendre.<\/p>\r\n\r\n\r\n
\r\n![\"\"](\"https:\/\/onlit.org\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/la-fluidite-img-2.png\" "\\"\\"")
<\/figure>\r\n<\/div>\r\n\r\n\r\nFluidit\u00e9 au niveau plurilingue<\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\n
Effectivement, plusieurs recherches constatent que si la lecture est fluide dans une premi\u00e8re langue mais pas dans une langue additionnelle, les difficult\u00e9s ne sont pas li\u00e9es \u00e0 la fluidit\u00e9, mais sont reli\u00e9es aux comp\u00e9tences langagi\u00e8res orales limit\u00e9es. Cela souligne l’importance de d\u00e9velopper des comp\u00e9tences linguistiques orales solides afin de d\u00e9velopper les sons uniques d\u2019une langue suppl\u00e9mentaire.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n
Une strat\u00e9gie pour am\u00e9liorer la fluidit\u00e9 en lecture<\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\n
Une strat\u00e9gie utile pour soutenir syst\u00e9matiquement le d\u00e9veloppement de la fluidit\u00e9 consiste \u00e0 \u00e9laborer un programme hebdomadaire qui int\u00e8gre la fluidit\u00e9 dans l’enseignement de la lecture et de l’\u00e9criture. Une strat\u00e9gie efficace consiste \u00e0 mettre en pratique l’enseignement bas\u00e9 sur la fluidit\u00e9 lors de l\u2019\u00e9chafaudage des le\u00e7ons.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n
Voici un exemple d\u2019un horaire hebdomadaire:<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n
\r\nShifting the Balance 3-5, Katie Cunningham, Jan Burkins, Kari Yates<\/a><\/div>\r\n<\/div>\r\n\r\n\r\n\r\n![\"\"](\"https:\/\/onlit.org\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/la-fluidite-img-3.png\" "\\"\\"")
<\/figure>\r\n<\/div>\r\n\r\n\r\nCe n’est qu’une de nombreuses strat\u00e9gies d\u2019enseignement \u00e0 laquelle vous pouvez acc\u00e9der \u00e0 partir de l’\u00e9tude du livre Modifier l\u2019\u00e9quilibre: Revoyons la fluidit\u00e9 en lecture<\/em> sur la cha\u00eene YouTube d\u2019ONlit<\/a>.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n
Bref, la fluidit\u00e9 en lecture ne se r\u00e9sume pas \u00e0 la vitesse de la lecture. Elle inclut la pr\u00e9cision, le rythme et la prosodie, et joue un r\u00f4le crucial dans le passage du d\u00e9codage \u00e0 la compr\u00e9hension. En int\u00e9grant les pratiques de lecture en fluidit\u00e9 au quotidien, le personnel enseignant peut aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 devenir des lecteurs plus comp\u00e9tents et plus confiants.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n
Lien \u00e0 l\u2019horaire hebdomadaire:<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n
- Rythme<\/strong> : Un d\u00e9bit qui permet une lecture ais\u00e9e.<\/li>\r\n\r\n\r\n\r\n