{"id":42668,"date":"2026-04-08T13:53:46","date_gmt":"2026-04-08T17:53:46","guid":{"rendered":"https:\/\/onlit.org\/?page_id=42668"},"modified":"2026-04-24T15:53:12","modified_gmt":"2026-04-24T19:53:12","slug":"redaction","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/onlit.org\/fr\/maternelle-et-jardin-denfants-2026\/redaction\/","title":{"rendered":"L\u2019\u00e9criture"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading\">L\u2019\u00e9criture<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">L\u2019\u00e9criture : ce qu&rsquo;il faut savoir<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00c0 la maternelle et au jardin d\u2019enfants, l\u2019\u00e9criture se d\u00e9veloppe par l\u2019int\u00e9gration de trois comp\u00e9tences essentielles : la production d\u2019id\u00e9es, l\u2019\u00e9criture scripte et l\u2019orthographe approch\u00e9e. Chacune de ces composantes contribue au d\u00e9veloppement de l\u2019\u00e9criture; elles sont mobilis\u00e9es simultan\u00e9ment lors de la production de messages \u00e9crits. La production d\u2019id\u00e9es consiste \u00e0 g\u00e9n\u00e9rer et \u00e0 organiser des id\u00e9es. Son d\u00e9veloppement \u00e0 l\u2019oral constitue une \u00e9tape importante, car il soutient le passage vers l\u2019expression \u00e9crite. L\u2019\u00e9criture scripte comprend l\u2019enseignement explicite de la formation des lettres, en parall\u00e8le des activit\u00e9s intentionnelles qui soutiennent le d\u00e9veloppement de la motricit\u00e9 fine. \u00c0 mesure que la formation des lettres devient plus automatis\u00e9e, l\u2019attention peut davantage port\u00e9e \u00e0 l\u2019expression des id\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019orthographe approch\u00e9e permet d\u2019observer la compr\u00e9hension du fonctionnement du syst\u00e8me \u00e9crit. Les productions \u00e9voluent g\u00e9n\u00e9ralement de dessin et de gribouillage vers des formes proches des lettres, puis vers la repr\u00e9sentation de phon\u00e8mes initiaux et, progressivement, de phon\u00e8mes initiaux et finaux. La compr\u00e9hension de cette progression permet d\u2019offrir des \u00e9tayages et des rep\u00e8res adapt\u00e9s.<\/p>\n\n\n<style>.kadence-column42668_55da7f-b1 > .kt-inside-inner-col{padding-top:var(--global-kb-spacing-xs, 1rem);padding-right:var(--global-kb-spacing-xs, 1rem);padding-bottom:var(--global-kb-spacing-xs, 1rem);padding-left:var(--global-kb-spacing-xs, 1rem);}.kadence-column42668_55da7f-b1 > .kt-inside-inner-col,.kadence-column42668_55da7f-b1 > .kt-inside-inner-col:before{border-top-left-radius:30px;border-top-right-radius:30px;border-bottom-right-radius:30px;border-bottom-left-radius:30px;}.kadence-column42668_55da7f-b1 > .kt-inside-inner-col{column-gap:var(--global-kb-gap-sm, 1rem);}.kadence-column42668_55da7f-b1 > .kt-inside-inner-col{flex-direction:column;}.kadence-column42668_55da7f-b1 > .kt-inside-inner-col > .aligncenter{width:100%;}.kadence-column42668_55da7f-b1 > .kt-inside-inner-col{background-color:var(--global-palette7, #EDF2F7);}.kadence-column42668_55da7f-b1 > .kt-inside-inner-col:before{opacity:0.3;}.kadence-column42668_55da7f-b1{position:relative;}@media all and (max-width: 1024px){.kadence-column42668_55da7f-b1 > .kt-inside-inner-col{flex-direction:column;justify-content:center;}}@media all and (max-width: 767px){.kadence-column42668_55da7f-b1 > .kt-inside-inner-col{flex-direction:column;justify-content:center;}}<\/style>\n<div class=\"wp-block-kadence-column kadence-column42668_55da7f-b1\"><div class=\"kt-inside-inner-col\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Au fur et \u00e0 mesure de sa progression dans le programme-cadre, l\u2019\u00e9l\u00e8ve :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>A5.1 :<\/strong> cr\u00e9e des textes simples, en s\u2019appuyant sur sa connaissance des lettres, des mots et des phrases, des images et des symboles<\/li>\n\n\n\n<li><strong>A5.2 :<\/strong> cr\u00e9e des textes simples \u00e0 l\u2019aide de r\u00e9f\u00e9rences et ressources de la salle de classe<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Remarque : d&rsquo;autres attentes sp\u00e9cifiques soutiennent \u00e9galement l&rsquo;\u00e9criture, notamment :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>A2.2 : <\/strong>utilise la communication non verbale et des structures de phrases vari\u00e9es \u00e0 l\u2019oral pour communiquer<\/li>\n\n\n\n<li><strong>A3.2 : <\/strong>forme des lettres \u00e0 partir de mod\u00e8les<\/li>\n\n\n\n<li><strong>A3.4 :<\/strong> reconna\u00eet des correspondances graph\u00e8mes-phon\u00e8mes simples<\/li>\n\n\n\n<li><strong>A3.5 :<\/strong> utilise des correspondances graph\u00e8mes-phon\u00e8mes et l\u2019orthographe pour lire et \u00e9peler des mots simples<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Quelles sont les nouveaut\u00e9s du programme-cadre de 2026 ?<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le Programme de la maternelle et du jardin d&rsquo;enfants 2016 et le programme-cadre de 2026 incluent tous deux des attentes li\u00e9es \u00e0 la production de textes simples. Le programme-cadre de 2026 met toutefois davantage l\u2019accent sur la mobilisation des connaissances et des comp\u00e9tences fondamentales lors de la production \u00e9crite. L\u2019enseignement vise l\u2019application explicite de la conscience phon\u00e9mique et des correspondances graph\u00e8me-phon\u00e8me lors de la production de textes simples. Un changement notable du programme-cadre de 2026 est l\u2019enseignement explicite de la formation des lettres, afin de soutenir le d\u00e9veloppement d\u2019une \u00e9criture plus fluide et plus assur\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Vers la 1re ann\u00e9e : l\u2019\u00e9criture<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le Continuum des notions fondamentales de la lecture et de l\u2019\u00e9criture assure une continuit\u00e9 des comp\u00e9tences fondamentales de la maternelle \u00e0 la 1re ann\u00e9e, dont l\u2019apprentissage est ensuite mobilis\u00e9 en \u00e9criture. \u00c0 la maternelle et au jardin d\u2019enfants, l\u2019enseignement vise la production de textes simples. En 1re ann\u00e9e, cet enseignement \u00e9volue vers une \u00e9criture plus planifi\u00e9e et organis\u00e9e. Le d\u00e9veloppement du langage oral soutient \u00e9galement la compr\u00e9hension de la structure de la phrase, ce qui permet un transfert graduel de ces connaissances vers l\u2019expression \u00e9crite.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Enseignement de l\u2019\u00e9criture<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019\u00e9criture est un processus complexe qui mobilise plusieurs comp\u00e9tences. Un enseignement efficace soutient de fa\u00e7on intentionnelle et int\u00e9gr\u00e9e la production d\u2019id\u00e9es, l\u2019\u00e9criture scripte et l\u2019orthographe approch\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00c0 la maternelle et au jardin d\u2019enfants, l\u2019enseignement combine des approches explicites et syst\u00e9matiques fond\u00e9es sur des donn\u00e9es probantes, avec des occasions signifiantes d\u2019\u00e9crire dans des contextes vari\u00e9s. La mod\u00e9lisation du processus d\u2019\u00e9criture, notamment par la r\u00e9flexion \u00e0 voix haute, l\u2019\u00e9criture partag\u00e9e et l\u2019\u00e9criture guid\u00e9e, permet de rendre visible les strat\u00e9gies li\u00e9es \u00e0 la g\u00e9n\u00e9ration et l\u2019organisation des id\u00e9es, au choix de mots pr\u00e9cis, \u00e0 la formation efficace des lettres et \u00e0 l\u2019encodage des mots \u00e0 partir des correspondances graph\u00e8me-phon\u00e8me.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les comp\u00e9tences fondamentales enseign\u00e9es de fa\u00e7on explicite sont ainsi mobilis\u00e9es dans des t\u00e2ches d\u2019\u00e9criture authentiques, favorisant des apprentissages coh\u00e9rents et int\u00e9gr\u00e9s. Le d\u00e9veloppement de l\u2019orthographe approch\u00e9e est soutenu lorsque l\u2019encodage est encourag\u00e9, tout en maintenant des attentes claires li\u00e9es aux correspondances graph\u00e8me-phon\u00e8me d\u00e9j\u00e0 enseign\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019acc\u00e8s \u00e0 du mat\u00e9riel d\u2019\u00e9criture, \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur comme \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur, favorise l\u2019int\u00e9gration naturelle de l\u2019\u00e9criture dans le jeu. Les soutiens p\u00e9dagogiques sont diff\u00e9renci\u00e9s en fonction des besoins et s\u2019appuient sur le jeu dirig\u00e9 par l\u2019\u00e9l\u00e8ve, le jeu guid\u00e9 et le jeu dirig\u00e9 par l\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique, afin d\u2019accompagner les prochaines \u00e9tapes d\u2019apprentissage.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La combinaison d\u2019occasions d\u2019\u00e9criture authentiques, d\u2019un enseignement explicite et syst\u00e9matique et d\u2019un \u00e9tayage ajust\u00e9 favorise l\u2019engagement envers l\u2019\u00e9criture et son int\u00e9gration dans le jeu de fa\u00e7on intentionnelle.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le d\u00e9veloppement d\u2019une identit\u00e9 en \u00e9criture constitue un \u00e9l\u00e9ment essentiel. La reconnaissance et la valorisation des tentatives d\u2019\u00e9criture comme des \u00e9tapes du d\u00e9veloppement soutiennent cette construction. La mise en valeur des productions \u00e9crites dans l\u2019environnement d\u2019apprentissage contribue \u00e9galement \u00e0 renforcer ce sentiment.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Pistes p\u00e9dagogiques pour soutenir la production d&rsquo;id\u00e9es<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>\u00c9criture partag\u00e9e ludique<\/strong> : Lier l\u2019\u00e9criture au jeu dans des contextes de groupe classe, de petits groupes et de jeu autonome. Collaborer pour g\u00e9n\u00e9rer et organiser des id\u00e9es, r\u00e9fl\u00e9chir au destinataire et \u00e0 l\u2019intention, enrichir le vocabulaire et choisir une forme d\u2019\u00e9criture adapt\u00e9e.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Inviter le r\u00e9cit dans le jeu<\/strong> : Le jeu symbolique et le jeu avec mat\u00e9riel ouvert favorisent la cr\u00e9ation de r\u00e9cits signifiants. L\u2019organisation des \u00e9l\u00e9ments et la cr\u00e9ation de mondes imaginaires soutiennent la structuration des \u00e9v\u00e9nements, le d\u00e9veloppement des personnages et la r\u00e9solution de probl\u00e8mes, tout en renfor\u00e7ant le vocabulaire, le langage expressif et la compr\u00e9hension de la structure narrative.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Mod\u00e9lisation \u00e0 voix haute<\/strong> : Rendre visible le processus de production d\u2019id\u00e9es en verbalisant les intentions li\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9criture (p. ex. : \u00ab Je veux me souvenir de cette id\u00e9e, alors je vais l\u2019\u00e9crire sur une note autocollante. \u00bb).<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Organisateurs graphiques<\/strong> : Utiliser des organisateurs de type \u00ab cadre fus\u00e9e \u00bb (Releasing Writers, anciennement thinkSRSD) pour soutenir la planification, l\u2019organisation et le d\u00e9veloppement des id\u00e9es avant l\u2019\u00e9criture.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Pistes p\u00e9dagogiques pour soutenir l&rsquo;\u00e9criture scripte<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Mod\u00e9liser et guider la formation des lettres<\/strong> : Proposer des d\u00e9monstrations claires, des consignes verbales pr\u00e9cises et une r\u00e9troaction imm\u00e9diate afin de soutenir une formation efficace des lettres.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Soutien en petits groupes<\/strong> : Offrir un accompagnement structur\u00e9 en petits groupes, avec une r\u00e9troaction imm\u00e9diate et ajust\u00e9e.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>D\u00e9velopper la motricit\u00e9 fine par le jeu<\/strong> : Int\u00e9grer des invitations au jeu avec du mat\u00e9riel tel que de la p\u00e2te \u00e0 modeler, des pinces ou des pincettes, des activit\u00e9s de perlage, des perforatrices et des ciseaux afin de renforcer les habilet\u00e9s motrices n\u00e9cessaires \u00e0 l\u2019\u00e9criture.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Pistes p\u00e9dagogiques pour soutenir l&rsquo;orthographe approch\u00e9e<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Encourager l\u2019orthographe approch\u00e9e <\/strong>: L\u2019orthographe approch\u00e9e consiste \u00e0 \u00e9crire des mots \u00e0 partir des connaissances actuelles des sons et des lettres. Elle permet de rendre visibles les liens entre phon\u00e8mes et graph\u00e8mes et d\u2019observer le d\u00e9veloppement des correspondances graph\u00e8me-phon\u00e8me. L\u2019analyse et la documentation de ces productions permettent d\u2019orienter les prochaines \u00e9tapes d\u2019enseignement.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Soutiens visuels<\/strong> : Utiliser des affiches de l\u2019alphabet, des murs de sons, des mn\u00e9moniques int\u00e9gr\u00e9es et des banques de mots pour renforcer les liens entre les sons et les lettres.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Mod\u00e9liser des strat\u00e9gies d\u2019orthographe<\/strong> : Montrer comment segmenter les mots, identifier les phon\u00e8mes et \u00e9tablir des correspondances graph\u00e8me-phon\u00e8me lors d\u2019activit\u00e9s d\u2019\u00e9criture partag\u00e9es ou interactives.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Utiliser les bo\u00eetes d\u2019Elkonin<\/strong> : Soutenir la segmentation des phon\u00e8mes et l\u2019\u00e9tablissement des correspondances graph\u00e8me-phon\u00e8me \u00e0 l\u2019aide de repr\u00e9sentations concr\u00e8tes.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">\u00c9valuation de l\u2019\u00e9criture<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019\u00e9valuation de l\u2019\u00e9criture \u00e0 la maternelle et au jardin d\u2019enfants s\u2019appuie sur plusieurs sources d\u2019information afin de documenter le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences. Les donn\u00e9es de d\u00e9pistage permettent d\u2019obtenir un aper\u00e7u des comp\u00e9tences fondamentales et d\u2019identifier les besoins de soutien, notamment en lien avec la conscience phon\u00e9mique et de la phon\u00e9tique. Des outils compl\u00e9mentaires, comme des \u00e9valuations diagnostiques, peuvent fournir des informations suppl\u00e9mentaires. La documentation p\u00e9dagogique permet de consigner les productions dans des contextes authentiques, tels que le jeu, l\u2019\u00e9criture partag\u00e9e et les t\u00e2ches autonomes, en incluant \u00e0 la fois le processus et le produit, ainsi que des \u00e9l\u00e9ments li\u00e9s aux id\u00e9es exprim\u00e9es. Elle peut prendre la forme de notes, de photos, d\u2019\u00e9chantillons d\u2019\u00e9criture et d\u2019explications associ\u00e9es aux productions.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019analyse des productions permet d\u2019observer la production d\u2019id\u00e9es, la formation des lettres et l\u2019utilisation des correspondances graph\u00e8me-phon\u00e8me. Ces informations permettent d\u2019identifier les points forts, de d\u00e9terminer les prochaines \u00e9tapes d\u2019enseignement et d\u2019ajuster le soutien, notamment par un enseignement intentionnel, tout en suivant les progr\u00e8s. La combinaison de la documentation p\u00e9dagogique et des \u00e9valuations fond\u00e9es sur des donn\u00e9es probantes offre une vision plus compl\u00e8te du d\u00e9veloppement et favorise un enseignement plus cibl\u00e9 et adapt\u00e9.<\/p>\n\n\n<style>.kadence-column42668_591636-75 > .kt-inside-inner-col{padding-top:var(--global-kb-spacing-xs, 1rem);padding-right:var(--global-kb-spacing-xs, 1rem);padding-bottom:var(--global-kb-spacing-xs, 1rem);padding-left:var(--global-kb-spacing-xs, 1rem);}.kadence-column42668_591636-75 > .kt-inside-inner-col,.kadence-column42668_591636-75 > .kt-inside-inner-col:before{border-top-left-radius:30px;border-top-right-radius:30px;border-bottom-right-radius:30px;border-bottom-left-radius:30px;}.kadence-column42668_591636-75 > .kt-inside-inner-col{column-gap:var(--global-kb-gap-sm, 1rem);}.kadence-column42668_591636-75 > .kt-inside-inner-col{flex-direction:column;}.kadence-column42668_591636-75 > .kt-inside-inner-col > .aligncenter{width:100%;}.kadence-column42668_591636-75 > .kt-inside-inner-col{background-color:var(--global-palette7, #EDF2F7);}.kadence-column42668_591636-75 > .kt-inside-inner-col:before{opacity:0.3;}.kadence-column42668_591636-75{position:relative;}@media all and (max-width: 1024px){.kadence-column42668_591636-75 > .kt-inside-inner-col{flex-direction:column;justify-content:center;}}@media all and (max-width: 767px){.kadence-column42668_591636-75 > .kt-inside-inner-col{flex-direction:column;justify-content:center;}}<\/style>\n<div class=\"wp-block-kadence-column kadence-column42668_591636-75\"><div class=\"kt-inside-inner-col\">\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Ressources utiles<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/onlit.org\/fr\/ressource\/les-mnemoniques-integres-donlit\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Alphabet mn\u00e9monique int\u00e9gr\u00e9 d\u2019ONlit<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/onlit.org\/fr\/ressource\/ecrire-avec-thinksrsd\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">\u00c9crire avec thinkSRSD<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/onlit.org\/fr\/ressource\/affiches-pour-la-formation-des-lettres\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Former les lettres<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/onlit.org\/fr\/ressource\/ecrire-comme-un-pro\/\" target=\"_blank\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/onlit.org\/fr\/ressource\/ecrire-comme-un-pro\/\" rel=\"noreferrer noopener\">\u00c9crire comme un pro !<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/onlit.org\/fr\/ressource\/cartes-du-script-ecrire-comme-un-pro-adaptation\/\" target=\"_blank\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/onlit.org\/fr\/ressource\/cartes-du-script-ecrire-comme-un-pro-adaptation\/\" rel=\"noreferrer noopener\">Cartes du script &#8211; \u00c9crire comme un pro (adaptation)<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>L\u2019\u00e9criture L\u2019\u00e9criture : ce qu&rsquo;il faut savoir \u00c0 la maternelle et au jardin d\u2019enfants, l\u2019\u00e9criture se d\u00e9veloppe par l\u2019int\u00e9gration de trois comp\u00e9tences essentielles : la production d\u2019id\u00e9es, l\u2019\u00e9criture scripte et&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":32,"featured_media":0,"parent":42605,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"_kad_post_classname":"","footnotes":""},"content-language":[509],"class_list":["post-42668","page","type-page","status-publish","hentry","content-language-francais"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/42668","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/32"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=42668"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/42668\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":43238,"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/42668\/revisions\/43238"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/42605"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=42668"}],"wp:term":[{"taxonomy":"content-language","embeddable":true,"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/content-language?post=42668"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}