{"id":42636,"date":"2026-04-08T10:48:46","date_gmt":"2026-04-08T14:48:46","guid":{"rendered":"https:\/\/onlit.org\/?page_id=42636"},"modified":"2026-04-23T08:54:29","modified_gmt":"2026-04-23T12:54:29","slug":"vocabulaire","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/onlit.org\/fr\/maternelle-et-jardin-denfants-2026\/vocabulaire\/","title":{"rendered":"Vocabulaire"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Le vocabulaire<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Le vocabulaire : ce qu&rsquo;il faut savoir<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le d\u00e9veloppement du vocabulaire consiste \u00e0 apprendre de nouveaux mots et \u00e0 comprendre leur utilisation \u00e0 l\u2019oral, en lecture et en l\u2019\u00e9crit. Il repose sur la capacit\u00e9 \u00e0 \u00e9tablir des liens entre les mots et des id\u00e9es d\u00e9j\u00e0 connues, \u00e0 explorer les relations entre les mots et \u00e0 reconna\u00eetre que la forme des mots peut influencer leur sens. Cela inclut une premi\u00e8re sensibilisation \u00e0 la morphologie, o\u00f9 l\u2019\u00e9l\u00e8ve commence \u00e0 remarquer des unit\u00e9s de sens dans les mots.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019apprentissage du vocabulaire comprend \u00e0 la fois des mots enseign\u00e9s de fa\u00e7on explicite et des mots acquis gr\u00e2ce \u00e0 des exp\u00e9riences langagi\u00e8res riches. Au fil du temps, le vocabulaire devient plus pr\u00e9cis et plus flexible, soutenant ainsi la compr\u00e9hension et l\u2019expression.<\/p>\n\n\n<style>.kadence-column42636_d2e3d3-d7 > .kt-inside-inner-col{padding-top:var(--global-kb-spacing-xs, 1rem);padding-right:var(--global-kb-spacing-xs, 1rem);padding-bottom:var(--global-kb-spacing-xs, 1rem);padding-left:var(--global-kb-spacing-xs, 1rem);}.kadence-column42636_d2e3d3-d7 > .kt-inside-inner-col,.kadence-column42636_d2e3d3-d7 > .kt-inside-inner-col:before{border-top-left-radius:30px;border-top-right-radius:30px;border-bottom-right-radius:30px;border-bottom-left-radius:30px;}.kadence-column42636_d2e3d3-d7 > .kt-inside-inner-col{column-gap:var(--global-kb-gap-sm, 1rem);}.kadence-column42636_d2e3d3-d7 > .kt-inside-inner-col{flex-direction:column;}.kadence-column42636_d2e3d3-d7 > .kt-inside-inner-col > .aligncenter{width:100%;}.kadence-column42636_d2e3d3-d7 > .kt-inside-inner-col{background-color:var(--global-palette7, #EDF2F7);}.kadence-column42636_d2e3d3-d7 > .kt-inside-inner-col:before{opacity:0.3;}.kadence-column42636_d2e3d3-d7{position:relative;}@media all and (max-width: 1024px){.kadence-column42636_d2e3d3-d7 > .kt-inside-inner-col{flex-direction:column;justify-content:center;}}@media all and (max-width: 767px){.kadence-column42636_d2e3d3-d7 > .kt-inside-inner-col{flex-direction:column;justify-content:center;}}<\/style>\n<div class=\"wp-block-kadence-column kadence-column42636_d2e3d3-d7\"><div class=\"kt-inside-inner-col\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Au fur et \u00e0 mesure de sa progression dans le programme-cadre, l\u2019\u00e9l\u00e8ve :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>A2.3 :<\/strong> utilise de nouveaux mots de fa\u00e7on appropri\u00e9e et d\u00e9veloppe sa connaissance des morph\u00e8mes.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Quelles sont les nouveaut\u00e9s du programme-cadre de 2026 ?<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le programme-cadre de la maternelle et du jardin d\u2019enfants 2026 accorde une place plus explicite et intentionnelle au d\u00e9veloppement du vocabulaire. Dans le cadre de l\u2019attente A2, l\u2019apprentissage des mots, ainsi que la grammaire et la structure des phrases, est enseign\u00e9 de mani\u00e8re syst\u00e9matique dans le cadre de l\u2019apprentissage de la lecture. Le vocabulaire est ainsi clairement positionn\u00e9 aux c\u00f4t\u00e9s de la conscience phon\u00e9mique, de la connaissance des lettres, des correspondances graph\u00e8me-phon\u00e8me et de la fluidit\u00e9 comme une comp\u00e9tence fondamentale.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Vers la 1re ann\u00e9e : le vocabulaire<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le d\u00e9veloppement du vocabulaire \u00e9volue de la maternelle et du jardin d\u2019enfants vers la 1re ann\u00e9e, d\u2019activit\u00e9s structur\u00e9es et guid\u00e9es, comme le tri, la cat\u00e9gorisation et l\u2019exploration du sens des mots, vers l\u2019utilisation de strat\u00e9gies de plus en plus autonomes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En 1re ann\u00e9e, l\u2019utilisation du contexte, de la morphologie et des relations s\u00e9mantiques permet de d\u00e9terminer le sens de mots inconnus et d\u2019enrichir la compr\u00e9hension. Cette progression soutient l\u2019int\u00e9gration et le r\u00e9investissement du vocabulaire dans toutes les mati\u00e8res.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Enseignement du vocabulaire<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un enseignement efficace du vocabulaire \u00e0 la maternelle et au jardin d\u2019enfants combine un enseignement intentionnel et des exp\u00e9riences langagi\u00e8res riches au quotidien. L\u2019introduction et la r\u00e9vision de mots de niveau 2 lors de lectures \u00e0 voix haute, de discussions et d\u2019activit\u00e9s d\u2019apprentissage, permettent de d\u00e9velopper la compr\u00e9hension du sens des mots, de leurs composantes et de leur utilisation selon le contexte. La mod\u00e9lisation et la r\u00e9p\u00e9tition du vocabulaire au fil de la journ\u00e9e favorisent un approfondissement de la compr\u00e9hension.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le d\u00e9veloppement du vocabulaire se poursuit dans des contextes d\u2019exploration et de jeu signifiants. Les interactions quotidiennes, les r\u00e9cits, la lecture partag\u00e9e et les \u00e9changes en salle de classe offrent des occasions r\u00e9p\u00e9t\u00e9es et authentiques d\u2019entendre et d\u2019utiliser de nouveaux mots. Un environnement riche sur le plan langagier \u2014 o\u00f9 il est possible de d\u00e9crire, comparer, questionner, expliquer et r\u00e9soudre des probl\u00e8mes \u2014 permet d\u2019int\u00e9grer l\u2019apprentissage du vocabulaire au jeu. La combinaison d\u2019un enseignement explicite et d\u2019expositions r\u00e9p\u00e9t\u00e9es soutient le d\u00e9veloppement des fondements n\u00e9cessaires \u00e0 la lecture, \u00e0 l\u2019\u00e9criture et \u00e0 la communication.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">\u00c9valuation du vocabulaire<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019\u00e9valuation du vocabulaire repose sur une observation continue int\u00e9gr\u00e9e aux interactions quotidiennes. Elle vise \u00e0 documenter l\u2019utilisation et l\u2019appropriation des nouveaux mots dans des contextes vari\u00e9s, notamment lors des moments de jeu, des \u00e9changes, des lectures partag\u00e9es et des activit\u00e9s en petits groupes. L\u2019attention est port\u00e9e sur la capacit\u00e9 \u00e0 expliquer le sens des mots, \u00e0 mobiliser le vocabulaire de niveau 2, \u00e0 \u00e9tablir des liens entre les mots et \u00e0 appliquer des strat\u00e9gies simples, comme l\u2019utilisation du contexte ou l\u2019observation des \u00e9l\u00e9ments porteurs de sens dans les mots.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cela peut inclure l\u2019observation de la capacit\u00e9 \u00e0 :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>utiliser le vocabulaire de niveau 2 introduit lors de l\u2019enseignement<\/li>\n\n\n\n<li>expliquer le sens des mots avec ses propres formulations<\/li>\n\n\n\n<li>\u00e9tablir des liens entre de nouveaux mots \u00e0 des id\u00e9es connues<\/li>\n\n\n\n<li>reconna\u00eetre des diff\u00e9rences de sens (synonymes, antonymes, sens multiples)<\/li>\n\n\n\n<li>utiliser le vocabulaire pour d\u00e9crire, comparer, expliquer ou r\u00e9soudre des probl\u00e8mes dans des contextes de jeu<\/li>\n\n\n\n<li>r\u00e9agir \u00e0 un langage riche lors de lectures \u00e0 voix haute<\/li>\n\n\n\n<li>d\u00e9montrer une compr\u00e9hension croissante du vocabulaire par le dessin, l\u2019\u00e9criture \u00e9mergente, le r\u00e9cit ou le jeu de r\u00f4le<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La documentation p\u00e9dagogique (p. ex., notes anecdotiques, photos, vid\u00e9os, \u00e9chantillons de langage oral) permet de consigner ces observations. Cette \u00e9valuation continue guide l\u2019enseignement en ciblant les mots \u00e0 r\u00e9investir, les cat\u00e9gories s\u00e9mantiques \u00e0 approfondir et les besoins de soutien li\u00e9s \u00e0 l\u2019utilisation du contexte ou \u00e0 la compr\u00e9hension du sens des mots. L\u2019objectif est de suivre le d\u00e9veloppement du vocabulaire dans le cadre des fondements du langage oral n\u00e9cessaires \u00e0 l\u2019apprentissage de la litt\u00e9ratie.<\/p>\n\n\n<style>.kadence-column42636_c45750-f1 > .kt-inside-inner-col{padding-top:var(--global-kb-spacing-xs, 1rem);padding-right:var(--global-kb-spacing-xs, 1rem);padding-bottom:var(--global-kb-spacing-xs, 1rem);padding-left:var(--global-kb-spacing-xs, 1rem);}.kadence-column42636_c45750-f1 > .kt-inside-inner-col,.kadence-column42636_c45750-f1 > .kt-inside-inner-col:before{border-top-left-radius:30px;border-top-right-radius:30px;border-bottom-right-radius:30px;border-bottom-left-radius:30px;}.kadence-column42636_c45750-f1 > .kt-inside-inner-col{column-gap:var(--global-kb-gap-sm, 1rem);}.kadence-column42636_c45750-f1 > .kt-inside-inner-col{flex-direction:column;}.kadence-column42636_c45750-f1 > .kt-inside-inner-col > .aligncenter{width:100%;}.kadence-column42636_c45750-f1 > .kt-inside-inner-col{background-color:var(--global-palette7, #EDF2F7);}.kadence-column42636_c45750-f1 > .kt-inside-inner-col:before{opacity:0.3;}.kadence-column42636_c45750-f1{position:relative;}@media all and (max-width: 1024px){.kadence-column42636_c45750-f1 > .kt-inside-inner-col{flex-direction:column;justify-content:center;}}@media all and (max-width: 767px){.kadence-column42636_c45750-f1 > .kt-inside-inner-col{flex-direction:column;justify-content:center;}}<\/style>\n<div class=\"wp-block-kadence-column kadence-column42636_c45750-f1\"><div class=\"kt-inside-inner-col\">\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Ressources utiles<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/onlit.org\/fr\/ressource\/developper-le-vocabulaire-des-eleves-de-facon-ludique-mission-possible-enregistrement\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">D\u00e9velopper le vocabulaire des \u00e9l\u00e8ves de fa\u00e7on ludique : mission possible ! &#8211; Enregistrement<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/onlit.org\/fr\/ressource\/gabarit-de-planification-enseignement-explicite-du-vocabulaire-2\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Enseignement explicite du vocabulaire inspir\u00e9 d\u2019Anita Archer et Charles Hughes<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/onlit.org\/fr\/ressource\/routine-de-lecture-a-haute-voix-pour-ameliorer-le-vocabulaire-et-la-comprehension\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Routine de lecture \u00e0 voix haute pour am\u00e9liorer le vocabulaire et la compr\u00e9hension adapt\u00e9 du Dre Stephanie Stollar<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/onlit.org\/fr\/ressource\/juste-les-faits-les-niveaux-de-vocabulaire\/\" target=\"_blank\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/onlit.org\/fr\/ressource\/juste-les-faits-les-niveaux-de-vocabulaire\/\" rel=\"noreferrer noopener\">Juste les faits : les niveaux de vocabulaire<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/onlit.org\/fr\/ressource\/les-3-niveaux-de-vocabulaire\/\" target=\"_blank\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/onlit.org\/fr\/ressource\/les-3-niveaux-de-vocabulaire\/\" rel=\"noreferrer noopener\">Les trois niveaux de vocabulaire<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Le vocabulaire Le vocabulaire : ce qu&rsquo;il faut savoir Le d\u00e9veloppement du vocabulaire consiste \u00e0 apprendre de nouveaux mots et \u00e0 comprendre leur utilisation \u00e0 l\u2019oral, en lecture et en&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":32,"featured_media":0,"parent":42605,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"_kad_post_classname":"","footnotes":""},"content-language":[509],"class_list":["post-42636","page","type-page","status-publish","hentry","content-language-francais"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/42636","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/32"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=42636"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/42636\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":43052,"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/42636\/revisions\/43052"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/42605"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=42636"}],"wp:term":[{"taxonomy":"content-language","embeddable":true,"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/content-language?post=42636"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}