{"id":36859,"date":"2025-04-14T13:43:07","date_gmt":"2025-04-14T17:43:07","guid":{"rendered":"https:\/\/onlit.org\/?page_id=36859"},"modified":"2025-08-27T13:31:06","modified_gmt":"2025-08-27T17:31:06","slug":"b3-2-la-grammaire","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/onlit.org\/fr\/survol-de-la-litteratie\/1re-annee\/b3-2-la-grammaire\/","title":{"rendered":"B3.2. La grammaire"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"36859\" class=\"elementor elementor-36859 elementor-36793\" data-elementor-post-type=\"page\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-6ce7bb6f e-con-full e-flex e-con e-parent\" data-id=\"6ce7bb6f\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-57f2d9a6 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"57f2d9a6\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h1 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">B3.2. La grammaire<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-dd82447 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"dd82447\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>La grammaire d\u00e9signe l&rsquo;ensemble des r\u00e8gles et des principes qui r\u00e9gissent la structure du langage, notamment la mani\u00e8re dont les mots sont utilis\u00e9s, combin\u00e9s et ordonn\u00e9s pour former des phrases. La compr\u00e9hension de la grammaire est importante pour la lecture et l&rsquo;\u00e9criture. La connaissance de la grammaire nous aide \u00e0 construire des phrases claires, coh\u00e9rentes et grammaticalement correctes, ce qui am\u00e9liore notre capacit\u00e9 \u00e0 transmettre des id\u00e9es avec pr\u00e9cision \u00e0 l&rsquo;\u00e9crit. En lecture, la compr\u00e9hension de la grammaire nous permet d&rsquo;interpr\u00e9ter le sens des phrases et de comprendre plus facilement les textes \u00e9crits. Dans l&rsquo;ensemble, la grammaire sert de base \u00e0 l&rsquo;expression et \u00e0 la compr\u00e9hension \u00e9crites, permettant une communication efficace dans tous les aspects de la litt\u00e9ratie.<\/p><p>Lors de l&rsquo;enseignement de la grammaire et de la syntaxe, l&rsquo;objectif devrait toujours \u00eatre de se concentrer sur la fonction des mots dans les phrases.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-58f89a0c e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"58f89a0c\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-8006cf e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"8006cf\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-6b00eb03 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"6b00eb03\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">En maternelle\/jardin, l\u2019accent a \u00e9t\u00e9 mis sur:<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-15d7264e elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"15d7264e\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<em>Le continuum B3, de la premi\u00e8re \u00e0 la neuvi\u00e8me ann\u00e9e, se concentre sur la capacit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 utiliser des structures syntaxiques dans l&rsquo;\u00e9criture. En maternelle et jardin d\u2019enfants, l&rsquo;accent est mis sur le d\u00e9veloppement du langage oral, de la compr\u00e9hension orale et des comportements fondamentaux en lecture et en \u00e9criture. Il est essentiel que le personnel enseignant de la maternelle et du jardin d\u2019enfants comprenne les comp\u00e9tences sur lesquelles les \u00e9l\u00e8ves travailleront en 1<sup>re<\/sup> ann\u00e9e afin de pouvoir \u00e9tablir des fondations solides par la pratique orale, le modelage et l&rsquo;enseignement explicite, ce qui aidera les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 passer facilement \u00e0 une syntaxe plus complexe dans les ann\u00e9es ult\u00e9rieures.<\/em>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4d755096 e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"4d755096\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7a9dd1a2 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"7a9dd1a2\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Nouveau pour  la 1<sup>re<\/sup> ann\u00e9e :<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f71c6a6 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"f71c6a6\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tLa phrase et ses constituants\n<ul>\n \t<li>S : la phrase graphique (Elsa mange une pomme dans le salon.)<\/li>\n \t<li>\u00c9 : la phrase syntaxique (au minimum deux constituants obligatoires &#8211; Yusef lit un livre.)<\/li>\n \t<li>S : identifier le sujet (groupe nominal et pronom), le pr\u00e9dicat (groupe du verbe) et le compl\u00e9ment de phrase<\/li>\n<\/ul>\nGroupes syntaxiques, fonctions internes et classes de mots\n<ul>\n \t<li>\u00c9 : le nom\n<ul>\n \t<li>propre ou commun<\/li>\n \t<li>simple ou compos\u00e9<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n \t<li>\u00c9 : le d\u00e9terminant\n<ul>\n \t<li>S : d\u00e9terminants contract\u00e9s (au = \u00e0 + le), d\u00e9monstratif (ce) et possessifs (mon, ma)<\/li>\n \t<li>\u00c9 : d\u00e9terminants d\u00e9finis (l\u2019, le, la, les) et ind\u00e9finis (un, une, des)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n \t<li>S : adjectif &#8211; qualifiant ou classifiant<\/li>\n \t<li>\u00c9 : la pr\u00e9position &#8211; lieu, moyen<\/li>\n \t<li>Le pronom\n<ul>\n \t<li>S : personnels de conjugaison (1<sup>re<\/sup> personne : je, nous, etc.)<\/li>\n \t<li>S : possessifs (le mien, la mienne)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n \t<li>Le groupe du verbe<\/li>\n \t<li>La conjonction (et, ou, car, parce que)<\/li>\n<\/ul>\nOrthographe grammaticale\n<ul>\n \t<li>S : Accords des mots\n<ul>\n \t<li>genre<\/li>\n \t<li>nombre<\/li>\n \t<li>accord du d\u00e9terminant<\/li>\n \t<li>accord de l\u2019adjectif<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n \t<li>S : R\u00e8gles g\u00e9n\u00e9rales\n<ul>\n \t<li>f\u00e9minin &#8211; e est ajout\u00e9 \u00e0 l\u2019adjectif<\/li>\n \t<li>pluriel &#8211; s est ajout\u00e9 \u00e0 l\u2019adjectif<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n \t<li>S : R\u00e8gles particuli\u00e8res\n<ul>\n \t<li>F : doublement de la consonne avec l\u2019ajout d\u2019un e<\/li>\n \t<li>P : aucun changement quand les adjectifs se terminent par s ou x; ajout du x<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n \t<li>S : Conjugaison<\/li>\n \t<li>l\u2019infinitif pr\u00e9sent comme forme lexicalis\u00e9e du verbe (manger, finir, prendre, faire)<\/li>\n \t<li>distinction des verbes \u00e0 l\u2019infinitif pr\u00e9sent des autres formes du m\u00eame verbe (manger &#8211; J\u2019ai mang\u00e9 une pomme.)<\/li>\n \t<li>distinction des formes simples et compos\u00e9es des verbes (je mange \/ j\u2019ai mang\u00e9)<\/li>\n \t<li>usage des verbes \u00e0 l\u2019infinitif pr\u00e9sent en contexte (J\u2019aime manger des pommes.)<\/li>\n \t<li>distinction du radical et de la terminaison des verbes adoptant une forme simple (je mange; nous mangeons)<\/li>\n \t<li>structure morphologique et la valeur\n<ul>\n \t<li>temporelle, aspectuelle, modale<\/li>\n \t<li>des verbes au futur proche et \u00e0 l\u2019imparfait<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n \t<li>\u00e9tude des verbes fr\u00e9quents : \u00eatre, avoir, aller, faire, dire, aimer, finir, voir, savoir, vouloir, venir, prendre, devoir<\/li>\n \t<li>conjugaison des verbes r\u00e9guliers<\/li>\n<\/ul>\nGrammaire du texte\n<ul>\n \t<li>S : respecter l\u2019unit\u00e9 du sujet<\/li>\n \t<li>\u00c9 : respecter la r\u00e8gle de pertinence de l\u2019information<\/li>\n \t<li>Proc\u00e9d\u00e9s de reprise de l\u2019information :<\/li>\n \t<li>S : pronom personnel<\/li>\n \t<li>Proc\u00e9d\u00e9s de coh\u00e9rence :\n<ul>\n \t<li>S : lieu, temps, ordre, ajout ou transition<\/li>\n \t<li>\u00c9 : marqueurs de relation, structure et caract\u00e9ristiques du texte<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\nLexique\n<ul>\n \t<li>Familles de mots\n<ul>\n \t<li>S : sens et identification des mots de la m\u00eame famille morphologique (saut, sauter, sursauter)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\nFigures de style\n<ul>\n \t<li>S : comparaisons, m\u00e9taphores, expressions figur\u00e9es<\/li>\n<\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-45ebe9b elementor-widget elementor-widget-global elementor-global-36380 elementor-widget-text-editor\" data-id=\"45ebe9b\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Il ne s&rsquo;agit pas d&rsquo;une liste exhaustive de toutes les attentes dans ce domaine. Veuillez consulter le <a href=\"https:\/\/www.dcp.edu.gov.on.ca\/fr\/curriculum\/elementaire-francais\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">programme-cadre de fran\u00e7ais<\/a> pour plus de d\u00e9tails.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-69d7340a e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"69d7340a\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-37a2c4fb elementor-align-left elementor-widget__width-initial elementor-mobile-align-center elementor-widget elementor-widget-button\" data-id=\"37a2c4fb\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"button.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-button-wrapper\">\n\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-button elementor-button-link elementor-size-sm\" href=\"https:\/\/onlit.org\/fr\/survol-de-la-litteratie\/1re-annee\/b3-1-syntaxe-et-structure-de-la-phrase\/\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-content-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-text\">&lt;&lt; Retour<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-60e5c9a elementor-align-right elementor-widget__width-initial elementor-mobile-align-center elementor-widget elementor-widget-button\" data-id=\"60e5c9a\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"button.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-button-wrapper\">\n\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-button elementor-button-link elementor-size-sm\" href=\"https:\/\/onlit.org\/fr\/survol-de-la-litteratie\/1re-annee\/b3-3-ponctuation-et-majuscules\/\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-content-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-text\">Suivant &gt;&gt;<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>B3.2. La grammaire La grammaire d\u00e9signe l&rsquo;ensemble des r\u00e8gles et des principes qui r\u00e9gissent la structure du langage, notamment la mani\u00e8re dont les mots sont utilis\u00e9s, combin\u00e9s et ordonn\u00e9s pour&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":32,"featured_media":36876,"parent":36757,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"hide","_kad_post_layout":"fullwidth","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"unboxed","_kad_post_vertical_padding":"hide","_kad_post_feature":"hide","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"_kad_post_classname":"","footnotes":""},"content-language":[509],"class_list":["post-36859","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","content-language-francais"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/36859","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/32"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=36859"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/36859\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":39299,"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/36859\/revisions\/39299"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/36757"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/36876"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=36859"}],"wp:term":[{"taxonomy":"content-language","embeddable":true,"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/content-language?post=36859"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}