{"id":35753,"date":"2025-01-02T08:16:43","date_gmt":"2025-01-02T13:16:43","guid":{"rendered":"https:\/\/onlit.org\/?page_id=35753"},"modified":"2025-08-27T14:15:50","modified_gmt":"2025-08-27T18:15:50","slug":"b3-2-grammaire","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/onlit.org\/fr\/survol-de-la-litteratie\/2e-annee\/b3-2-grammaire\/","title":{"rendered":"B3.2. Grammaire"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"35753\" class=\"elementor elementor-35753 elementor-32593\" data-elementor-post-type=\"page\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-56fcc715 e-con-full e-flex e-con e-parent\" data-id=\"56fcc715\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-12ad68e1 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"12ad68e1\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h1 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">B3.2. Grammaire<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ebbeb43 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"ebbeb43\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>La grammaire d\u00e9signe l&rsquo;ensemble des r\u00e8gles et des principes qui r\u00e9gissent la structure du langage, notamment la mani\u00e8re dont les mots sont utilis\u00e9s, combin\u00e9s et ordonn\u00e9s pour former des phrases. La compr\u00e9hension de la grammaire est importante pour la lecture et l&rsquo;\u00e9criture. La connaissance de la grammaire nous aide \u00e0 construire des phrases claires, coh\u00e9rentes et grammaticalement correctes, ce qui am\u00e9liore notre capacit\u00e9 \u00e0 transmettre des id\u00e9es avec pr\u00e9cision \u00e0 l&rsquo;\u00e9crit. En lecture, la compr\u00e9hension de la grammaire nous permet d&rsquo;interpr\u00e9ter le sens des phrases et de comprendre plus facilement les textes \u00e9crits. Dans l&rsquo;ensemble, la grammaire sert de base \u00e0 l&rsquo;expression et \u00e0 la compr\u00e9hension \u00e9crites, permettant une communication efficace dans tous les aspects de la litt\u00e9ratie.<\/p><p>Lors de l&rsquo;enseignement de la grammaire et de la syntaxe, l&rsquo;objectif devrait toujours \u00eatre de se concentrer sur la fonction des mots dans les phrases.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2621c8f e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"2621c8f\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3e3b0c79 e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"3e3b0c79\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7652a750 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"7652a750\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">En 1<sup>re<\/sup> ann\u00e9e, l\u2019accent a \u00e9t\u00e9 mis sur :<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-537498a7 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"537498a7\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>La phrase et ses constituants<\/p><ul><li>S : la phrase graphique (Elsa mange une pomme dans le salon.)<\/li><li>\u00c9 : la phrase syntaxique (au minimum deux constituants obligatoires &#8211; Yusef lit un livre.)<\/li><li>S : identifier le sujet (groupe nominal et pronom), le pr\u00e9dicat (groupe du verbe) et le compl\u00e9ment de phrase<\/li><\/ul><p>Groupes syntaxiques, fonctions internes et classes de mots<\/p><ul><li>\u00c9 : le nom<ul><li>propre ou commun<\/li><li>simple ou compos\u00e9<\/li><\/ul><\/li><li>\u00c9 : le d\u00e9terminant<ul><li>S : d\u00e9terminants contract\u00e9s (au = \u00e0 + le), d\u00e9monstratif (ce) et possessifs (mon, ma)<\/li><li>\u00c9 : d\u00e9terminants d\u00e9finis (l\u2019, le, la, les) et ind\u00e9finis (un, une, des)<\/li><\/ul><\/li><li>S : adjectif &#8211; qualifiant ou classifiant<\/li><li>\u00c9 : la pr\u00e9position &#8211; lieu, moyen<\/li><li>Le pronom<ul><li>S : personnels de conjugaison (1re personne : je, nous, etc.)<\/li><li>S : possessifs (le mien, la mienne)<\/li><\/ul><\/li><li>Le groupe du verbe<\/li><li>La conjonction (et, ou, car, parce que)<\/li><\/ul><p>Orthographe grammaticale<\/p><ul><li>S : Accords des mots<ul><li>genre<\/li><li>nombre<\/li><li>accord du d\u00e9terminant<\/li><li>accord de l\u2019adjectif<\/li><\/ul><\/li><li>S : R\u00e8gles g\u00e9n\u00e9rales<ul><li>f\u00e9minin &#8211; e est ajout\u00e9 \u00e0 l\u2019adjectif<\/li><li>pluriel &#8211; s est ajout\u00e9 \u00e0 l\u2019adjectif<\/li><\/ul><\/li><li>S : R\u00e8gles particuli\u00e8res<ul><li>F : doublement de la consonne avec l\u2019ajout d\u2019un e<\/li><li>P : aucun changement quand les adjectifs se terminent par s ou x; ajout du x<\/li><\/ul><\/li><li>S : Conjugaison<\/li><li>l\u2019infinitif pr\u00e9sent comme forme lexicalis\u00e9e du verbe (manger, finir, prendre, faire)<\/li><li>distinction des verbes \u00e0 l\u2019infinitif pr\u00e9sent des autres formes du m\u00eame verbe (manger &#8211; J\u2019ai mang\u00e9 une pomme.)<\/li><li>distinction des formes simples et compos\u00e9es des verbes (je mange \/ j\u2019ai mang\u00e9)<\/li><li>usage des verbes \u00e0 l\u2019infinitif pr\u00e9sent en contexte (J\u2019aime manger des pommes.)<\/li><li>distinction du radical et de la terminaison des verbes adoptant une forme simple (je mange; nous mangeons)<\/li><li>structure morphologique et la valeur<br \/><ul><li>temporelle, aspectuelle, modale<\/li><li>des verbes au futur proche et \u00e0 l\u2019imparfait <\/li><\/ul><\/li><li>\u00e9tude des verbes fr\u00e9quents : \u00eatre, avoir, aller, faire, dire, aimer, finir, voir, savoir, vouloir, venir, prendre, devoir<\/li><li>conjugaison des verbes r\u00e9guliers<\/li><\/ul><p>Grammaire du texte<\/p><ul><li>S : respecter l\u2019unit\u00e9 du sujet<\/li><li>\u00c9 : respecter la r\u00e8gle de pertinence de l\u2019information<\/li><li>Proc\u00e9d\u00e9s de reprise de l\u2019information : <\/li><li>S : pronom personnel<\/li><li>Proc\u00e9d\u00e9s de coh\u00e9rence : <br \/><ul><li>S : lieu, temps, ordre, ajout ou transition<\/li><li>\u00c9 : marqueurs de relation, structure et caract\u00e9ristiques du texte<\/li><\/ul><\/li><\/ul><p>Lexique<\/p><ul><li>Familles de mots<br \/><ul><li>S : sens et identification des mots de la m\u00eame famille morphologique (saut, sauter, sursauter)<\/li><\/ul><\/li><\/ul><p>Figures de style<\/p><ul><li>S : comparaisons, m\u00e9taphores, expressions figur\u00e9es<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-50f84d83 e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"50f84d83\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-774edccd elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"774edccd\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Nouveau pour  la 2<sup>e<\/sup> ann\u00e9e :<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3650df35 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"3650df35\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>La phrase et ses constituants <\/p><ul><li>S : la phrase graphique incluant la phrase syntaxique (Joana regarde dehors et elle voit un oiseau.)<\/li><li>Identifier le sujet <br \/><ul><li>\u00c9 : groupe nominale, pronom<\/li><\/ul><\/li><\/ul><p>Groupes syntaxiques, fonctions internes et classes de mots<\/p><ul><li>\u00c9 : le d\u00e9terminant<br \/><ul><li>S : d\u00e9terminants exclamatifs (quel, quelle, quels, quelles) et interrogatifs (quel, quelle, quels, quelles)<\/li><li>A : d\u00e9terminants d\u00e9finis et ind\u00e9finis<\/li><\/ul><\/li><li>S : adverbe<\/li><li>Le pronom<br \/><ul><li>\u00c9 : personnels de conjugaison et possessifs<\/li><\/ul><\/li><li>Le groupe du verbe<\/li><li>La conjonction <br \/><ul><li>S : mais, si, comme, quand<\/li><li>\u00c9 : et, ou, car, parce que<\/li><\/ul><\/li><\/ul><p>Orthographe grammaticale<\/p><ul><li>S : Accords des mots <br \/><ul><li>le nom et son nombre (ou\/ail prennent un s, eu\/eau\/au prennent un x, al devient aux)<\/li><li>le nom et son genre<br \/>d\u00e9terminer \u00e0 partir de leur genre (tante, amie)<br \/><ul><li style=\"list-style-type: none;\"><ul><li>d\u00e9terminer \u00e0 partir de leur terminaison <br \/><ul><li>M : age, oir, isme, al, an<\/li><li>F : ette, ine, ure, ade, aine<\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/li><li>S : R\u00e8gles particuli\u00e8res<br \/><ul><li>F : changement des derni\u00e8res lettres du mot (eau-elle, teur-trice, etc.)<\/li><li>F: changement de la forme du mot (frais-fra\u00eeche, long-longue, etc.)<\/li><li>P : ajout du x (eau-eaux, al-aux)<\/li><\/ul><\/li><li>Accord du verbe<br \/><ul><li>S : avec un sujet compos\u00e9 de groupes nominaux coordonn\u00e9s<\/li><li>\u00c9 : avec un sujet simple sans \u00e9cran<\/li><li>\u00c9 : accord du participe pass\u00e9 avec \u00eatre<\/li><\/ul><\/li><\/ul><p>Conjugaison<\/p><ul><li>S : recours \u00e0 un verbe mod\u00e8le pour choisir le radical d\u2019autres verbes adoptant une forme simple<\/li><li>S : la forme compos\u00e9e est dot\u00e9e d\u2019un auxiliaire et d\u2019un participe pass\u00e9<\/li><li>S : conjugaison des verbes se terminant par <br \/><ul><li>-cer (commencer, placer, etc.)<\/li><li>-ger (manger, partager, etc.)<\/li><li>-ir avec -ss- \u00e0 la premi\u00e8re personne du pluriel (finir, r\u00e9ussir, etc.)<\/li><\/ul><\/li><li>Structure morphologique et la valeur<br \/><ul><li>S : des verbes au pass\u00e9 compos\u00e9 et au future simple<\/li><li>\u00c9 : temporelle, aspectuelle, modale<\/li><li>\u00c9 : des verbes au futur proche et \u00e0 l\u2019imparfait <\/li><\/ul><\/li><li>\u00c9 : \u00e9tude des verbes fr\u00e9quents : \u00eatre, avoir, aller, faire, dire, aimer, finir, voir, savoir, vouloir, venir, prendre, devoir<\/li><li>conjugaison des verbes r\u00e9guliers<\/li><\/ul><p>Grammaire du texte<\/p><ul><li>\u00c9 : respecter l\u2019unit\u00e9 du sujet<\/li><li>Proc\u00e9d\u00e9s de coh\u00e9rence : <br \/><ul><li>S : lieu, temps, ordre, ajout ou transition<\/li><li>S : utiliser un verbe de parole et des signes de ponctuation pour rapporter les paroles ou les pens\u00e9es<\/li><\/ul><\/li><\/ul><p>Lexique<\/p><ul><li>Familles de mots<br \/><ul><li>S : sens et identification des mots de la m\u00eame famille s\u00e9mantique (coiffeur, ciseaux, cheveux, shampooing)<\/li><\/ul><\/li><li>Pr\u00e9fixes et suffixes<br \/><ul><li>S : la base de mots et leur sens<\/li><li>S : les pr\u00e9fixes et leur sens (intensit\u00e9, position, mouvement, opposition, quantit\u00e9, r\u00e9p\u00e9tition)<\/li><li>S : les suffixes et leur sens (action, profession, possibilit\u00e9, contenu)<\/li><\/ul><\/li><li>Synonymes et antonymes<br \/><ul><li>\u00c9 : r\u00f4les des synonymes (pour \u00e9viter la r\u00e9p\u00e9tition, nuancer l\u2019adjectif) et des antonymes (pour cr\u00e9er un contraste, \u00e9liminer une r\u00e9p\u00e9tition, plaisanter, att\u00e9nuer des propos) dans un texte<\/li><li>\u00c9 : l\u2019usage des synonymes, des antonymes et des homonymes dans un texte<\/li><\/ul><\/li><li>Champs lexicaux<br \/><ul><li>S : reconnaissance et cr\u00e9ation<\/li><\/ul><\/li><\/ul><p>Figures de style<\/p><ul><li>\u00c9 : comparaisons, m\u00e9taphores, expressions figur\u00e9es<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1161ff5 elementor-widget elementor-widget-global elementor-global-36380 elementor-widget-text-editor\" data-id=\"1161ff5\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Il ne s&rsquo;agit pas d&rsquo;une liste exhaustive de toutes les attentes dans ce domaine. Veuillez consulter le <a href=\"https:\/\/www.dcp.edu.gov.on.ca\/fr\/curriculum\/elementaire-francais\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">programme-cadre de fran\u00e7ais<\/a> pour plus de d\u00e9tails.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-356e0ca8 e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"356e0ca8\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7d7bf7ee elementor-align-left elementor-widget__width-initial elementor-mobile-align-center elementor-widget elementor-widget-button\" data-id=\"7d7bf7ee\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"button.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-button-wrapper\">\n\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-button elementor-button-link elementor-size-sm\" href=\"https:\/\/onlit.org\/fr\/survol-de-la-litteratie\/2e-annee\/b3-1-syntaxe-et-structure-de-phrases\/\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-content-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-text\">&lt;&lt; Retour<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2d0ca20e elementor-align-right elementor-widget__width-initial elementor-mobile-align-center elementor-widget elementor-widget-button\" data-id=\"2d0ca20e\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"button.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-button-wrapper\">\n\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-button elementor-button-link elementor-size-sm\" href=\"https:\/\/onlit.org\/fr\/survol-de-la-litteratie\/2e-annee\/b3-3-ponctuation-et-majuscules\/\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-content-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-text\">Suivant &gt;&gt;<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>B3.2. Grammaire La grammaire d\u00e9signe l&rsquo;ensemble des r\u00e8gles et des principes qui r\u00e9gissent la structure du langage, notamment la mani\u00e8re dont les mots sont utilis\u00e9s, combin\u00e9s et ordonn\u00e9s pour former&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":32,"featured_media":38450,"parent":36106,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"hide","_kad_post_layout":"fullwidth","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"unboxed","_kad_post_vertical_padding":"hide","_kad_post_feature":"hide","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"_kad_post_classname":"","footnotes":""},"content-language":[509],"class_list":["post-35753","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","content-language-francais"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/35753","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/32"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=35753"}],"version-history":[{"count":14,"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/35753\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":39355,"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/35753\/revisions\/39355"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/36106"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/38450"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=35753"}],"wp:term":[{"taxonomy":"content-language","embeddable":true,"href":"https:\/\/onlit.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/content-language?post=35753"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}